基于ESP理論的大學英語后續商務英語教學

【摘要】商務英語的開展對大學后續階段的學生來說有著重要意義，它是符合大學教育要求的，同時對于即將進入社會的學生的后續發展也有著很大幫助。社會需要復合型人才，所以培養商務英語方面的人才勢在必行。但是在當下的教學環境中，大學商務英語的教學存在很多的不足，比如在師員配備以及課程設置方面都存在問題 。這時使用ESP教學理論為我們能夠順利開展商務英語的教學提供了理論支持。本篇論文結合ESP教學理論從師資配備、教學方法以及教學內容等方面進行了全面的評估，并且給出了大學后續發展商務英語的切實可行的方法。

【關鍵詞】ESP理論;大學英語;商務英語

【作者簡介】楊春秀，四川工程職業技術學院。

引言

著眼于現代經濟的發展，可以很清楚地看到經濟發展已進入全球化的模式，而我國對于經濟的改革也在不斷加快。在這個背景下我國的對外經濟貿易不斷發展，并且與世界之間的經濟聯系愈發密切，這時社會對于熟練掌握商務英語的復合型英語人才與日俱增。雖然在大環境下的教育背景中，大學生在考四、六級的通過率越來越高，雖然如此，在大學生對于商務英語的熟練應用于交際發面還是存在很大的問題。所以在這種情況下，繼續使用傳統的教學方法已經很難滿足社會的需要了，但是在大學的后續階段開展商務英語的教學又是必須要進行的。現在商務英語的教學還存在很大的問題，教學理念嚴重落后，師資配備不充分。綜合這一現狀，通過使用ESP教學理論來進行大學商務英語的后續教學，以此來實現應試化的教學內容向著應用型的方向轉化，培養出適合社會發展需要的復合型商務英語人才。

一、ESP教學理論

所謂ESP教學理論，它是在20世紀60年代在歐美國家被提出的教學理論。ESP理論是一個總稱主要包括旅游英語、商務英語、財經英語等一系列的有關于某種職業的特定英語。所以ESP教學就是為了滿足學生為了特定的目的進行特定的英語學習。早在20世紀80年代末，就有學者提出ESP的需求主要分為目標需求和學習需求這兩大方面。所謂的需求分析是指在授課的過程中，教師通過特定的手段來了解到學生對于課程需求的調查分析，以此來確定學生的學什么和怎么學的問題。目標需求是指要了解到學生在學習了相關課程之后在哪些場合使用，這樣才可以通過相應的場所來制定出更適合學習的課程內容。之一系列的研究分析，對于在授課的時候更能精準掌握學習者的需求，從而能夠精準教學提高教學質量。通過ESP可以精準地分析出不同學習者的學習需求，所以進行需求分析的目的就是為了在學生為學習重心的條件下，對于學生的積極性進行調動。進行了ESP需求分析得出的結果對于后續的課程設計和編寫有著重要意義。

二、大學英語后續階段商務英語教學

大學英語后半段的英語教學是指在完成了基礎課程學習的前提下，并且進行了大學英語四級的考試后而開展的提高英語能力的后續課程。在進行后續英語教學時要明確它是對基礎階段英語的延伸，在保證基礎與提高階段的過渡中對大學英語進行補充，在擁有扎實的基本知識理論下，對于學生在商務環境中的應用能力進行鍛煉。

1.商務英語教學模式。通過進行商務英語的教學，對于學生的基礎知識能力和在實踐中的應用能力都有著很大的要求，所以在進行教學的方式上就要一定的革新，使用合適的教學方式來進行教學。采用ESP教學理論進行教學對于商務英語來說是有著很大的好處的，教師通過對學生不同的需求分析來進行相應的指導。

2.商務英語教材。不同于普通的英語教學，商務英語是具有很強的實踐行的學科，所以使用傳統的教材顯然是不行的，這時編制一本合適于商務英語教學的教材就是必須要完成的事了。教材的編寫中，應該在滿足學習者基礎的學習目的與興趣等方面，根據ESP理論進行需求分析后進行有目的性的編寫。

3. 商務英語教學評估體系。教學評估體系是教學過程中重要的環節，它對于課程的全面、客觀以及科學性能夠做到準確評估。能夠使教師在教學的過程中得到詳細的反饋信息，對于不足的地方進行改變，及時地調整教學策略。在教學完成后，通過對學生的成績的評估，能夠更加準確的掌握到學生的接受度還有對商務英語在實際生活中的運用能力。

三、結語

通過本篇文章的討論，在中國大學商務英語還處于起步階段，在進行教學的師資配備，教材休整以及教學的評估方面都還存在很大的不足。所以依據ESP理論來深度的分析對于師資、教材依舊教學評價方面的教學模式的建立，這使得大學對于后續商務英語的教學更加符合在現代經濟全球化的復合型商務英語人才培養。

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