談談如何在小學語文教學中滲透法制教育

江自霜

摘 ?要：在小學語文課堂教學適時滲透法制教育，讓青少年從小對法律產(chǎn)生敬畏，會用法律保護自己的合法權(quán)益。這對于踐行社會主義核心價值觀、建設新時代特色社會主義強國具有重要現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：法制教育 小學語文 ?滲透

隨著社會的多元化及教育的缺失，青少年違法犯罪在我國的比例越來越高。在法制社會中，人們保護自己的主要武器便是法律，因此，如何加強對未成年人的法制教育，特別是加強小學生的法制教育，就成了小學思想道德基礎教育中的一個重要組成部分。因此如何才能有效地把法制教育融入到學科教育教學當中，夯實小學生頭腦中的基礎法制觀念，就是擺在我們小學老師面前一個迫在眉睫的理由。

作為一名小學語文老師，我認為在日常語文教學中滲透法制教育，讓小學生在課堂中獲得語文知識和法律知識，不實為一個“雙贏”的好辦法，因為語文教學擔負著人文教育的功能，在語文教學中滲透法制教育，不但能在鞏固語文知識的基礎上開拓小學生的視野和思維深度，又能體現(xiàn)法律與我們生活息息相關(guān)的緊密性，使小學生能從多種角度和方面了解法律對我們實際生活的影響和作用。

在語文教學實踐當中發(fā)現(xiàn)，把法制教育滲透到語文教學當中去，合理、科學地對既有語文課程中的法制教育資源進行“深挖”，是一個基于現(xiàn)有法制教育資源的非常現(xiàn)實、可操作性強的法制教育實效途徑。運用現(xiàn)代法制視角深刻剖析審視小學語文課文，以藝術(shù)的眼光、深入淺出的對小學語文課文中所涉及的法律法規(guī)知識加以“賞析”，既加深了小學生對課文內(nèi)容理解，又能把法制神圣的光輝照耀在課堂中，照亮小學生那顆法制的心靈。

一、利用課文向?qū)W生傳授法律法規(guī)知識

語文課文是學習語文的主陣地。引用課文向?qū)W生傳授法律知識就是最直接、快捷而有效的策略。如《去年的樹》通過擬人的對話策略，把小鳥和樹的那種和諧相處，依依不舍的感情通過字里行間表現(xiàn)出來，通過“木材加工廠”無情的砍伐樹木，破壞生態(tài)自然平衡語句，向小學生表達出“我們只有一個地球”的自然環(huán)保主題，引導小學生理解鳥和女孩的對話當中所表達出的深刻內(nèi)涵，即森林的法律保護知識，引深到《中華人民共和國森林法》，使小學生們從小明白自己身邊的樹木是不能隨便濫砍濫伐的，破壞森林植被是要受到法律的嚴懲的。結(jié)合課文中小鳥對著燈火唱歌，更進一步加深了小學生對該法律法規(guī)的認識和樹木消逝的惋惜，從而加深對森林樹木法律保護的意識。

但我們小學語文課本中對這樣的題材的課文并不多見，所以，就必須要對現(xiàn)有課文深入挖掘、刻意引領(lǐng)，就可以隨時抓住語文課文中的點滴細節(jié)向?qū)W生灌輸法律意識，在課文《檢閱》中，講述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排，游行時，他們的檢閱隊伍獲得大家的一致喝彩。在這堂課中，孩子們在討論是否讓博萊克參加檢閱時有一個矛盾沖突的場面：是讓他參加檢閱，還是把他隱藏起來呢最后還是關(guān)心、愛護殘疾人的想法占了上風，這種決定還得到了孩子們的一致認可。在課文這個關(guān)鍵點上切入《中華人民共和國殘疾人保護法》的相關(guān)知識，讓小學生們明白殘疾人是指在心理、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人，這些人和我們正常人一樣應該享有同等的正常人所應享有權(quán)利。不能因為他們是殘疾人，就另眼相看，讓孩子們通過課文認識到波蘭這些孩子們高尚品質(zhì)的同時，懂得關(guān)心、愛護殘疾人是我國國家法律的一部分，任何人都應該懂法，用法來約束自己對待殘疾人的行為。從而達到對小學生傳授法律知識，增強法律意識的目的。

二 挖掘課程資源，讓“法制”融入于“語文”

不僅要把語文教材的課文幫助學生樹立和增強法制觀念，還要拓展視野，用課本以外的“法制”融入學生的“語文”學習。要善于從生活和法律文書中挖掘課程資源，找出對學生學習語文大有裨益的“營養(yǎng)液”來。

1.搜集時事焦點熱點。當今傳媒發(fā)達，電視、廣播，互聯(lián)網(wǎng)、手機等通訊器材極大的擴寬了小學生對于時事信息的獲取通道，使得他們能熟知身邊所發(fā)生的熱點事件，但對于該事件的引深理解和正確的認識，就需要我們語文老師加以正面的引導和講解。

2.利用法律條文的語言特點，引導學生品味事理說明文的特點。說明文是小學生文體學習的一項內(nèi)容，說明文的教學、尤其是事理性說明文的教學則很枯燥、乏味。其實，法律條文可以成為我們教學事理說明文的最佳幫手的，首先要從小學生最易接觸到的條文，例如《村規(guī)民約》、《街道居委會管理條例》等，可以從中體會其法律說明語言的準確性、條理性、簡明性以及法律條文特有的嚴肅性、嚴密性。

三、積極開展語文課外活動，創(chuàng)建濃厚的法制環(huán)境

小學語文教學的一個重要特色，即是利用語文綜合性學習，開展各種各樣豐富多彩的語文活動。開展綜合性學習自然也是為學生創(chuàng)設法制氛圍的絕佳途徑。例如在前文提到的《檢閱》一文，我在班里舉辦了一次“關(guān)愛殘疾人”的語文活動，讓同學眼睛蒙上眼罩，手拿盲杖，試著在盲道上行走，因眼前漆黑一片，不明方向，走了幾步就停了下來，上橋時不得不叫同伴攙扶過橋，通過這次實踐體驗，使同學們在課堂學到助殘扶殘道德理論寓于形象的實際體驗活動中，用實際行動代替枯燥的條文說教，在實踐活動中體驗殘疾人生活的艱辛，感受殘疾人身殘志堅的樂觀精神，明白國家為什么專為殘疾人設立《中華人民共和國殘疾人保護法》，不僅提高了他們學習語文的興趣，也明白了法律法規(guī)是因為什么而存在，我們?yōu)槭裁匆餐袷胤煞ㄒ?guī)。