小學語文課堂教學中如何激發學生的學習興趣

許艷平

摘 要：興趣是最好的老師，同樣也是學習的動力。因此在語文教學中怎樣培養學生的學習興趣就是目前所有教師應該要關注的重點。基于此，本文將重點對其學習興趣的培養方式進行研究。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；學習興趣

引言：

小學語文教學應該要在促進學生發展的基礎上進行，從而給其生活、學習與工作奠定良好的基礎。在高年級語文教學過程中最主要的就是要培養學生們對語文的興趣，只有對語文感興趣了，才能夠引導學生積極投入到語文學習之中，因此教師在教學的時候應該要不斷激發學生的學習興趣，引導學生主動投身到語文知識網絡的構建過程中。

一、創設教學情境

目前的語文教學都是運用故事、詩歌等作為主要教材內容，從而給學生展現美好的事物，讓大家的通過通俗易懂的故事明確其中所蘊含的道理。在具體教學的時候需要巧妙設置教學情境，創建高效的課堂教學。為了保證教學內容的多樣性，教師在上課之前還應該要做好相關的準備工作。比如，在進行說明文教學的時候，教師應該要先進行模型研究制作，從而保證在課堂上可以順利操作，這樣在課堂上進行演示的時候才能夠進一步激發學生的好奇心和興趣。

二、合理運用生活化策略

語文本身是進行漢語學習，所以這是和大家實際生活關系最緊密的一門學科。語文課文其實基本上都是作者自身對生活的一些感悟，或者是直接對實際生活進行的描述，這些表現手法、文字以及生活感想都是學生需要掌握的知識。在上課的時候，教師就需要鼓勵學生去積極聯系生活實際，學會思考。例如，在給學生教授《再見了，親人》這一課的時候，可以引導學生們從實際生活的一些事例，以及從親人給予的一些關愛之中感受親情的珍貴性。比如媽媽每一天都會給你準備好早餐；爸爸每天都會接你放學回家等等。

三、巧妙設計問題

課堂教學離不開課堂對話，而課堂對話則需要問題進行引導。只有在課堂上巧妙地設置問題，才能夠引導學生參與到課堂教學之中，并在思考和解決問題的過程中不斷提升思維能力與語文水平。所以，在教學時教師應該要根據自身的教學條件以及教材特點，將學生們的實際年齡特點結合進去，設計出巧妙的問題。不能一味使用“是不是？”或者是“對不對？”等。另外在引導學生進行問題研究的時候，同樣需要巧妙設疑，提出一些與教材內容相關的問題，牢牢抓住學生的好奇心，使其能夠全心全意投入到課程學習之中去。不僅如此，在設置疑問的時候應該要具有一定的梯度，根據不同層次的學生提出不同的問題，保證大家都能夠順利解決這些問題，從而提升自信心，激發進一步學習的興趣。

四、合理引進游戲

因為小學生的年齡都還相對比較小，所以在實際生活中他們都比較喜歡做游戲，因此利用由于就能夠幫助學生們掌握相應的生活經驗。教師在教學的時候可以根據實際教學內容設計出一定數量的游戲，因為學生自身對游戲的喜歡程度比較深，所以就會比較感興趣，這時候只要在游戲之中將語文內容融入進去，就能夠促進學生對知識內容的研究。在小學語文之中，要求學生們要掌握相關的寫作技巧，但是實際寫作的時候，大部分學生都對寫作比較抵觸。所以教師在寫作課教學的時候就可以將游戲形式應用進去，讓學生在做游戲的過程中養成認真觀察的習慣，從而促進后續寫作水平的提升。

五、合理運用現代技術

伴隨著教學環境的進一步改善，教育資源的種類也變得越來越多，這就使得課堂教學形式也漸漸向著多樣化的方向發展。這時候教師就可以運用視頻或者圖片，創建相應的教學情境，進一步提升教學效率。應用多媒體技術可以讓學生通過各種各樣的形式去感知教材內容，并進一步加強實際生活和課堂內容之間聯系，從而促進理解。比如，在給學生教授《黃果樹瀑布》的時候，其中有一段生動地描述了黃果樹瀑布的形態與分布“透過間隙，便看見一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅……”。這一段內容是本篇課文的重點，為了進一步降低學生對其的理解難度，教師就可以運用多媒體技術，播放一些有關黃果樹瀑布的圖片或者是視頻內容，從而讓學生能夠進一步明確這種比喻手段應用的巧妙性，與此同時學會應用比喻的要領，一定要滿足基本的生動形象要求，不能只是憑空進行想象。

六、優化作業的設置

傳統的作業形式都是要求學生進行課文的背誦或者抄寫，所以學生基本都沒有興趣去完成作業。因此這時候教師就需要在其作業形式上多下一點功夫，改變原先的作業模式，在減輕學生負擔的同時，還能夠保證學習效果。比如，可以給學生布置一些趣味性的題目，如給學生一些植物種子，讓大家養在自家的花盆里，然后以日記的形式將種植的過程和植物的生長記錄下來等等。這樣不僅能夠改變學生討厭寫日記的現狀，還能夠激發學生的寫作興趣，把所學的語文內容全部應用到實踐中。

七、結束語

總的來說，要想培養學生的學習興趣，就必須要讓學生在輕松的氛圍之中學習，并調動學生積極性，減輕負擔，進而使學生能夠獲得全面性的發展，最終提升語文水平，達到一定的教學目的。

參考文獻

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