小學美術教育如何培養學生的自由創造力

梁嵐

摘 要：美術本身就是一門有效培養學生創新思維和創作能力的學科，在素質教育理念的指導下，采取更加先進高效的課堂教學手段，培養學生的自由創造力，是基于新課標要求，也是基于學生未來發展的素質要求。在具體的教學活動中，教師要充分結合學生的學習需要，運用現代化的教學手段，培養學生的自由創造力。因此，本文從自由創造力的意義出發，簡要探索分析了在小學美術課堂教學中培養學生自由創造力的途徑。

關鍵詞：小學美術；自由創造力；培養途徑

隨著我國社會的進一步發展，在小學美術課堂教學活動中，應當更加注重學生自由創造力的培養，促進學生美術綜合素養的提升，為學生的未來發展奠定堅實基礎。在素質教育理念的指導下，小學階段的美術教學應當進一步激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率，充分發揮美術教學的價值，提升學生的美學素養。小學美術課程承擔著激發學生創新能力，引導學生個性化發展的職責，通過美術課堂教學活動，應當有效培養學生的審美情趣和創新能力，整體提升學生的綜合素養。

一、自由創造力培養意義

小學階段學生普遍具有較強的好奇心與求知欲，但是受到傳統教學理念的影響，在教育教學培養過程中，常常使得學生的好奇心和想象力受到限制，難以充分發揮其效益，培養學生的創新意識。在小學美術課堂教學活動中，培養學生的自由創造力，對于貫徹素質教育理念，引導學生掌握最基本的美術創作技巧具有積極作用，是培養學生美術綜合素養的有效途徑。通過小學美術課堂教學活動培養學生的自由創造力，能夠將學生天馬行空的思維和藝術創作聯系起來，為學生提供更加直接地表達自我情感的渠道，進而提升藝術作品的感染力，充分發揮美術課堂教學的作用，培養學生的審美水平。

二、小學美術教育培養學生自由創造力的途徑

（一）將美術學習與實際生活聯系

藝術來源于生活，藝術的表達內容實際上就是對日常生活的提煉和美化，是對日常生活的另一種表達，生活就是藝術的靈感源泉[1]。在小學美術課堂教學活動中，教師就應當將教學內容和沒事教學緊密結合起來，引導從生活中發現美術、欣賞美術，培養學生的藝術賞析能力，并從中培養學生的自由創造力。實際上，具有個性、主題鮮明的美術作品，往往都能從中找到生活的影子。在具體的教學活動中，教師要從教材內容中挖掘生活的因素，促使學生學會從生活中發現創作的靈感，圍繞日常生活中的事物進行藝術創作，培養學生的藝術探索能力。因此，教師要特別注重學生的觀察能力培養，提供一些和生活細節相關的創作素材，幫助學生將其上升為藝術作品。例如，教師在教學《變化無窮的線條》時，教師就可以引導學生對生活中的線條進行觀察，操場的跑道、花壇的形狀等，促使學生從中發現線條的美感，進而讓學生通過自己的想象來運用線條進行創作。

（二）積極創設美術課堂教學意境

在小學美術課堂教學活動中培養學生的自由創造力，還需要為其積極創設美術課堂教學的意境，促使學生在藝術創作氛圍中，調動藝術創作思維，最大限度地培養學生的創作能力和創作思維。隨著現代化技術在日常教學活動中的融入，小學階段的美術課堂教學，應當積極運用多媒體教學設備、先進的教學手段，為學生營造良好的藝術創作環境，為學生的自由創作力培養奠定基礎，激發學生的創作興趣。例如，在教學色彩搭配相關的內容時，教師就可以運用多媒體教學設備，在課堂教學活動中通過互聯網為學生展示各式各樣的藝術作品，幫助開拓學生的藝術思維，促使學生在相關藝術作品的影響下，產生創作靈感，進而激發學生的藝術創作積極性，提升其創作能力。

（三）引導學生進行自主探究學習

自由創造力的培養，離不開學生主觀能動性的帶動，因此在小學美術課堂教學活動中，教師還要引導學生開展有效的自主學習，促使學生積極主動地參與到課堂教學活動中，激發學生的積極性，從而創作出優秀的美術作品。小學階段的學生受到好奇心的驅動，其想象力是異常豐富的，教師應當注意到學生的這一特征，并在教學活動中加以利用，引導學生進行充分的利用和展示，培養其個性化的創造力。在課堂教學活動中，教師要采用各式各樣的教學模式，激勵學生將自己的想象通過藝術手段的形式表達出來，促使學生樹立美術創作的自信，積極探索大膽表達，進而突破既定的藝術創作限制。基于培養學生自由創作力的要求，教師還要在教學活動中始終明確學生的課堂主體地位，促使學生以一個主動的身份參與到美術教學活動中，為學生提供想象和發揮的空間，學會教學留白，引發學生思考和質疑，從而充分發揮學生的想象，讓學生的思想和情感大膽表現在美術作品中，保留學生的藝術創作力。

三、結語

自由創造力的培養對于學生的未來發展具有積極作用，是素質教育對小學美術課程教學提出的新要求。小學美術課堂教學活動是提升學生藝術創作能力，培養學生藝術審美的主要途徑，在具體的教學過程中，教師要基于小學階段學生的心理特征和認知能力，合理設計課堂教學內容，提升學生的審美素養，培養學生的自由創造力，為學生的未來發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]胡昱嬋.小學美術教育中培養學生創造力的策略[J].課程教育研究，2016（32）：205.