如何構建家庭、學校、社會相結合的綜合德育體系

張萍

摘 要：學生的德育教育一直以來都是教育工作中的重要組成部分，在傳統的德育教育中都是以學校為主體，而家庭以及社會對于學生的德育教育觀念則十分微薄，所以在德育體系逐步完善的今天，很多人已經逐漸改變了學校應該承擔全部德育責任的觀念，轉而意識到構建德育體系需要學校、家庭和社會三方共同努力才能達到德育效果的最大化。本文將針對構建家庭、學校、社會三者結合的德育體系進行簡要分析。

關鍵詞：家庭教育；社會教育；德育體系

引言：

德育是現代素質教育工作中必不可少的一個環節，也是青少年教育體系構建中非常重要的一個構成，所以學校在對學生進行素質教育時，一定要重視對學生的德育教育，在培養學生的應試能力的同時，培養學生的思想道德品質。并且在學校不斷創新德育工作的過程中，學校應該有目的、有計劃、有組織的將家庭、學校、社會德育進行結合，構建三位一體的綜合德育體系，提高教育品質。

一、以學校教育為主導，構建學校、家庭、社會三者一體的德育體系

從某種程度上來講，學校本身就是一個巨大的道德教育機構，所以在構建家庭、學校、社會三位一體的綜合德育體系時，要充分發揮學校德育教育的主體作用，在原有的道德教育基礎上深切貫徹落實構建現代“三位一體”的綜合德育體系。教師在日常教學中應該細心留意每個學生的思想道德狀況，根據不同學生的思想情況對學生加以指導，幫助同學們形成正確的是非觀，讓學生切身感受到思想道德教育的重要性，并虛心接受教導[1]。并且學校對于學生的思想教育不能只停留在表面，因為太過于淺顯的德育教育，實際上并不能對學生的內心有所觸動，所以教師應該將德育教育引進學生在學校的日常生活中，以學生日常生活中的一些小事為例，隨時隨地對其進行教育，將思想道德教育滲透在學生的言談舉止和衣食住行各個方面，使學生在不知不覺中受到教育，培養學生誠實、勇敢、熱愛勞動、熱愛集體等良好品德，這樣一來不僅對學生進行了思想道德教育，還能在很大程度上對學生日后樹立良好的三觀打下堅實的基礎。

例如在班級班干部選拔中有同學因為落選而心中產生怨言，在這種情況下，教師應該及時對該生進行思想道德教育，比如通過給學生講述“孔融讓梨”的故事，讓學生明白謙讓的道理，并且之后可以帶領學生去參觀革命紀念館，在參觀時教師可以通過革命先輩的光榮事跡來教導學生，不要因為個人的一點微薄利益而損害他人利益，要時時刻刻以革命先輩的英勇精神為學習目標，培養自身良好的思想品德?？鬃釉f：“少年若天性，習慣如自然”。由于學生的三觀是不健全的，所以在其遇到挫折和困難的時候尤其需要教師的引導和幫助，在這樣的情況下，教師應當及時對學生進行思想道德教育，告訴學生一次的成敗并不會影響一生的成敗，引導學生繼續努力爭取下一次的機會。教師不斷地對學生思想道德建設進行教育，學生才會更加健康快樂的成長，并且能從小樹立起良好的思想道德理念，為日后建立良好的世界觀、社會觀、價值觀打下深厚基礎。

二、以家庭教育為基礎，構建綜合教育體系

三體一位的綜合道德教育體系中最基礎的方面就是家庭對學生的德育教育，所以要想使學生能接受良好的德育教育，學校就要切實辦好以家庭德育為基礎的“家庭學校模式”。畢竟家長是學生的第一教師，在學生還處于襁褓中時家長的一言一行就會對學生日后的成長和發展產生巨大影響，并且這種影響的產生是持久且深遠的，會伴隨很多學生一生的發展[2]。現在很多家庭的教育都存在很大的誤區，很多家長對學生過分溺愛，并且在學生的成長中只關注學生的學習成績，而忽視學生的品德和心理，所以對于家長來說，應該樹立起一個正確的教育觀念，學習并掌握一些科學的教育方法，在對學生進行德育教育時，也要重視提高家長自身的素質，不斷的反思和檢查自己的教育方式，在發現學生的問題之后，不要盲目地去進行批評教育，而是要學會傾聽以及尊重學生個人，引導其說出自己內心的想法，在知道學生為什么會這樣做之后，再逐步加以引導，告訴學生什么是正確的什么是錯誤的。這樣一來在平時的日常生活中，學生感受到的都是尊重與傾聽，那么在其成長道路上也會有利于學生日后形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

另外，家長在對學生進行教育的同時，一定要積極的與學校之間進行配合，及時與學校教師溝通學生在學校的學習情況以及生活情況，然后通過與教師之間的交流發現學生在日常生活和學習中存在的問題，在與教師達成共同教育意見之后，制定良好的教育計劃，對學生進行的教育，幫助學生解決學習以及日常生活中存在的問題，拉進學生與家長之間的關系，增加德育的主動性和實效性。這樣一來學生在經過學校教師與家長的共同教育呵護之后，以后在學校接受道德教育的時候也能更加深刻的理解其中的道理，并更好的將其付諸行動。

以“學生一次考試失利”為例，學生在一次考試中因為發揮失常，導致學生成績大幅度下滑，使學生在學習上產生了極大的負面情緒，這時家長應該及時安慰學生，并且家長可以在與學校以及教師溝通之后，將子女的學習成績以及學習習慣做一了解，再根據學生學習目標以及學習心理，將這些進行結合為學生制定出一份適合其學習的學習計劃，幫助學生重拾學習信心，并且及時通過對學生的思想道德教育，以家長的身份為學生奠定培養良好的三觀形成基礎。在學生的德育教育中，學校是主導者，但家庭也是學生進行德育教育接受的重要場所之一，所以學校與家長應當及時溝通，共同通過雙方資源優勢，為學生構建良好的三體一位的綜合德育體系。

三、以社會文化教育為依托，構建良好的綜合德育體系

當代學生思想道德品質的形成和發展不僅與學校與教師的諄諄教誨以及家長的細心教導有關，其與社會經濟、文化、政治各方面的發展也有著密不可分的聯系。因此學校和教師在對學生進行思想教育工作時，應該利用現有的社會資源來對學生進行思想道德教育，通過在以學校為主導，家庭教育為基礎的情況下利用社會資源對學生進行良好的道德教育[3]。眾所周知，中國文化在經歷了長時間的發展之后，文化底蘊十分豐厚，所以教師在對學生進行思想道德教育時，可以適當的加入一些中國傳統文化來對學生進行思想道德教育，讓學生在學習中國傳統文化的同時，感受蘊含在文化中的優秀道德品質，以此來促進學生的思想道德發展。

以社會傳統戲劇《臥冰求鯉》為例，教師在為學生講授孝道的時候，可以將此戲劇加入到課堂內容之中，利用劇中書生王祥以身融冰為母親求得鯉魚故事，向學生展示人間孝道，并且在教學結束，教師可以讓學生在回家后根據戲劇《臥冰求鯉》寫一篇觀后感，讓學生在文化中感受孝道，以此促進學生的思想道德品質發展。利用社會文化對學生進行道德教育，不僅提高了學生的思想道德水平，也在另一方面增加了學生的文化素質水平，促進了學生的全面發展。

四、結束語

樹木的根須是其成長并且開花結果的根基，那么思想道德教育便是現代綜合教育的根基，培養著一代又一代學生進行全面綜合發展。所以現代教育不能只偏倚學生的個人應試教育，更多的是應該利用現有的學校、家庭以及社會資源對學生進行全面綜合德育教育，引導學生能更好的進行全面發展，促使其能成長為德智體美兼備的綜合性人才。

參考文獻：

[1]郝平. 整體構建學校、家庭、社會和諧的德育體系[J]. 中國校外教育， 2018， No.639（19）：8-9.

[2]梁振宇. "互聯網+"背景下的小學階段學校、家庭、社會三結合的德育互動機制構建與實踐的探討[J]. 考試周刊， 2017（A4）.

[3]陳玉明. 學校、家庭、社會三位一體的中職德育教育機制構建研究[J]. 開封教育學院學報， 2017（2）.