有關(guān)高校思政理論課藝術(shù)化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

劉敬偉

◆摘? 要：現(xiàn)如今，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，近些年很多高校在辦學(xué)特色基礎(chǔ)上，將思想理論課程納入了學(xué)生的教學(xué)中來(lái)，通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，在高校教學(xué)開(kāi)展中將該課程以一種“藝術(shù)型”的模式出現(xiàn)，不僅在該課程教學(xué)知識(shí)上給予一定的趣味性，同時(shí)在思想政治理論課的實(shí)踐環(huán)節(jié)大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)新時(shí)代發(fā)展需求，高校在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，不能只進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的教學(xué)，不能忽視思政課程的存在意義，對(duì)思政課程加大重視力度。

◆關(guān)鍵詞：高校;思政理論課;藝術(shù)化教學(xué);思考

思想政治教育工作是當(dāng)前高校工作的重中之重，也是新時(shí)代、新社會(huì)對(duì)人才教育教學(xué)工作的要求。本文對(duì)高校思政理論課藝術(shù)化教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析，探究如何在高校思政理論課教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、豐富思政教學(xué)活動(dòng)、融入生活化的思政教學(xué)素材以及優(yōu)化思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以展現(xiàn)高校思政理論課的科學(xué)性，為高校思政理論課教學(xué)改革提供借鑒。

一、豐富思政教學(xué)活動(dòng)，保障教學(xué)“行知合一”

思想政治理論教學(xué)最重要的基礎(chǔ)目標(biāo)是將正確的思想政治理論觀念融入學(xué)生的日常行為、認(rèn)知與實(shí)踐當(dāng)中。思想政治理論課教學(xué)是高校教育教學(xué)體系中的必修課，要想讓學(xué)生真正地將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，還需思想政治教育者對(duì)學(xué)生開(kāi)展正確的思想和行為引導(dǎo)，使學(xué)生成為有思想、有信念的新一代人才。高校思想政治理論課教師應(yīng)該在教學(xué)中深入研究課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合，充分展現(xiàn)高校思想政治教育教學(xué)的創(chuàng)新性與活躍性，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生正確思想觀念的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在高校思想政治理論課教學(xué)中，教師應(yīng)跳出原有的理論課教學(xué)模式，不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。隨著素質(zhì)教育工作的深入踐行，高校的教育教學(xué)工作更加注重學(xué)生的“行知合一”。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，教師只有引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐，才能展現(xiàn)思想政治教育的真正價(jià)值與意義。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該將思想政治理論層面的知識(shí)與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行緊密結(jié)合，在實(shí)踐當(dāng)中融入時(shí)代內(nèi)涵和思想政治理論知識(shí)內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)學(xué)生的理論認(rèn)知。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生深入了解中國(guó)共產(chǎn)黨、我國(guó)發(fā)展歷史以及紅色革命文化時(shí)，教師便可以運(yùn)用詩(shī)朗誦、紅歌合唱、舞臺(tái)劇、話劇等多種學(xué)生喜歡的實(shí)踐教學(xué)手段，使其用歌聲及表演將中國(guó)共產(chǎn)黨的紅色精神、發(fā)展歷程進(jìn)行詮釋，讓學(xué)生在深入感知思想政治理論知識(shí)的基礎(chǔ)上高效開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)。

二、思政課程知識(shí)的選取要合理

思想政治教育作為高校新時(shí)代高校育人的要求，因此在思政課程內(nèi)容上要合理選取。思想政治課程一直都是高校容易忽視的教學(xué)課程，高校重點(diǎn)抓本校的專業(yè)課程的教學(xué)，而高校在思想政治課程教學(xué)中過(guò)于趨向表面化，而不重視對(duì)思想政治課程的實(shí)踐意義。在高校思想政治課程的教材內(nèi)容方面，目前就高校采用的教材來(lái)看，根本跟不上新時(shí)代發(fā)展的需要，內(nèi)容過(guò)于陳舊，在現(xiàn)實(shí)生活中根本達(dá)不到思想政治教育的實(shí)踐意義。在思想政治教育開(kāi)展中，指導(dǎo)老師只是對(duì)教材內(nèi)容簡(jiǎn)單的概括，不做深層次的講解，另外在思想政治教材內(nèi)容的各專業(yè)涉及方面，由于教材內(nèi)容融匯了各個(gè)專業(yè)中相同的內(nèi)容，導(dǎo)致思想政治教材的各專業(yè)重復(fù)內(nèi)容較多，相關(guān)的授課老師在給學(xué)生傳授知識(shí)時(shí)，由于對(duì)各個(gè)專業(yè)知識(shí)熟知程度的不同，導(dǎo)致了教材知識(shí)傳授的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。由此可以看出，思想政治教育課程教材的重要性，相關(guān)高校在思想政治教材內(nèi)容的選取過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求，依靠本校的辦學(xué)特色和各專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求，在教材上要合理選擇，保證思想政治教材的時(shí)代性，并且根據(jù)新時(shí)代社會(huì)的變化，在教材內(nèi)容上要不斷的調(diào)整，其次根據(jù)本校的辦學(xué)特色，在思想政治教育工作上要實(shí)現(xiàn)思想跟時(shí)代的需要。

三、優(yōu)化思政教學(xué)管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)

在高校思政理論課教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展中，要想實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，就要在該課程教學(xué)中注重管理階層的工作。在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)中，不只是對(duì)思政課程教學(xué)開(kāi)展中建立相應(yīng)的管理系統(tǒng)，在每一相關(guān)課程教學(xué)中都應(yīng)建立起屬于自己的管理系統(tǒng)，思政管理系統(tǒng)在功能的設(shè)定方面，應(yīng)根據(jù)該課程的教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題，并且根據(jù)時(shí)代的先進(jìn)技術(shù)，從而設(shè)定合理的管理功能。因?yàn)樗颊碚撜n是高校每一位學(xué)生必學(xué)習(xí)的課程，由于學(xué)生人員的眾多，教學(xué)達(dá)標(biāo)的水平不同，所以要想清晰合理地對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，就必須要合理地對(duì)這一大規(guī)模人員進(jìn)行管理。首先對(duì)高校的每一位學(xué)生進(jìn)行編號(hào)處理，以數(shù)字的形式進(jìn)行編號(hào)，每一個(gè)數(shù)字就代表一位學(xué)生，學(xué)生對(duì)思政理論課知識(shí)的教學(xué)完成情況，相關(guān)的指導(dǎo)老師可以通過(guò)這一系統(tǒng)，對(duì)不同編號(hào)代表的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的描述，并且在該課程考試的考核方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，該管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建，不但在可以將大量的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化管理，并且在教學(xué)任務(wù)的完成上進(jìn)行公平的評(píng)價(jià)，這一系統(tǒng)還要注重公平、公開(kāi)的原則，對(duì)每一個(gè)學(xué)生老師透明化管理，真正實(shí)現(xiàn)了思政教學(xué)的高層次管理。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高校思想政治教育教學(xué)工作的意義重大，將正確的政治思想、法律觀念、理想信念、道德標(biāo)準(zhǔn)等融于教學(xué)，切實(shí)促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)際工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，將教學(xué)工作與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行銜接，積極融入藝術(shù)化、個(gè)性化、生活化的思想政治素材，以展現(xiàn)高校思想政治教育教學(xué)工作的高效性。

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