信息技術在小學數學教學的應用

張昌珠

◆摘? 要：在小學數學的教學過程中，教師通過“信息技術”手段對學生進行教學是非常常見的教學方式。利用“信息技術”的教學模式不同于以往的填鴨式教學法，能夠提高小學數學教學的課堂效率，提高學生對于知識的熟練程度，能夠更好的提高當前小學數學教學的質量。本文通過對信息技術在小學數學教學的相關實施策略進行探究和分析，用以促進小學數學教育的發展。

◆關鍵詞：小學數學;信息技術;教學應用

小學教育階段是一個人終身學習的最基礎也是最重要的一個階段，在小學教育課程中，小學數學是非常基礎的一門學科。因為小學數學所具有的特性與當前“信息技術”手段非常匹配，所以教師在進行小學數學的教學中，利用“信息技術”的教學方式，可以提高小學數學教學的課堂效率，提高學生上課的積極性。并且利用“信息技術”的教學策略所帶來的成就也促使教師更加信賴。

一、通過信息技術為小學數學教學提供豐富資源

當前小學數學的教學內容除了課本上所涉及的知識外，還應當更多的將知識與學生的現實生活連接起來。所以教師在小學數學的教學中，應把小學生在日常生活中的所見所聞和所感受到的數學現象和數學問題融入到小學數學課堂中去，從而讓學生能更容易的理解課本中的數學知識，讓教材中抽象的數學概念變得通俗易懂。而通過現在高速發達的通信技術，就可以更加直觀的為小學數學教學課堂提供數學的相關資源。

例如教師在教學小學數學中《長方形的周長》一課時，過去往往是教師通過對課本上的知識進行講解，然后讓學生記住課本上的數學公式。這種教學方法對于一部分小學生來說，理解課本上抽象的概念有些困難，無法及時的跟上教師的教學速度，這就導致一部分小學生的數學成績低迷，對數學學習也無法提起很高的興趣。為了解決這個問題，教師完全可以拋棄過去板書式的教學方式，利用信息技術，將《長方形的周長》這一課制作成幻燈片課件。教師把過去板書演示的過程用動畫的形式表現出來，這樣學生就可以更加清楚地看出，長方形的形成以及長方形所具有的各項性質。通過幻燈片的展示，學生可以了解長方形是由四條兩兩平行且長度相等的線段組成的，并且當四條線段長度相同時，長方形就變為了正方形，也可以說正方形就是特殊的長方形。這樣，學生就切實掌握了長方形的相關知識，也就更好的加深了學生對于長方形周長計算公式的理解。

二、通過信息技術教學能夠激發學生的學習興趣

以往小學生在進行數學學習時，一般都是教師帶領學生進行書面授課，在授課過程中，因為小學生的心智不夠成熟，又存在心理和行為等方面的問題，這就導致教師在教學過程中需要不斷地引導學生進行學習，這就需要教師付出相當大的精力，但所取得的教學質量往往差強人意。小學生在學習知識時最大的問題，不僅僅是理解能力的問題，對學習知識缺乏一定的興趣也導致了學生無法安心學習，而這些學生往往都存在自制力不夠強的問題，單靠教師引導無法讓學生專心學習，從而極大的影響學生的學習效率。所以，在數學教學過程中，教師可以通過信息技術教學，來吸引學生的注意力，提高學生的學習熱情和學習積極性。

教師在運用信息技術教學時，可以將課本中的知識與電腦上的視頻或音頻資料相結合，這樣學生在接受課本知識時也更加容易，減少了對枯燥的課本知識的排斥，從而增強了對小學生授課的教學質量和教學效率。例如在上課時，為了讓同學們能更好的集中注意力，教師可以播放一些跟數學有關的動畫片，觀看后，教師還可以讓學生進行分組討論，針對動畫片中的內容進行思考，并說出動畫片中共出現了幾種圖形，在學生討論完成后，教師可以讓每位同學都說出自己的答案，這樣既能加深學生對于知識的思考，又能鍛煉學生的語言表達能力，不斷的提高小學生的綜合水平。

三、通過信息技術教學對數學知識進行鞏固

由于小學生的心智相對不成熟，學習一個新的知識點是比較費時費力的，且學會后也無法完全掌握，往往沒過多久就會開始出現遺忘現象，這就需要教師對學生進行知識的鞏固，讓小學生真正的理解和掌握所學習的知識，保證能夠長時間記憶。當教師在教授完知識后，可以通過信息技術教學來對學生所學習的知識技能進行鞏固加強，從而提高小學生的學習興趣和自我學習能力。運用信息技術教學對學生進行課后知識鞏固時，需要老師對多媒體材料進行合理的選擇，同時可以通過引入競爭的方式來提高小學生課堂的活躍度，從而更好的提高學生的課堂參與度，教師也能更深入的了解每一位學生的學習情況，從而督促每位學生都能掌握所學知識。

例如教師在教授學生長方形的相關知識時，可以通過電腦軟件《畫圖》來對學生進行一個知識的鞏固。在這個過程中，教師可以先讓學生自行聯系一段時間，然后對學生進行分組，通過讓學生畫出不同周長的長方形圖形，來激發學生的學習動力。讓學生沉浸到學習中去，既能不斷加深學生對于知識點的掌握，又讓學生更加鮮明的感受到事物的本質含義，提升小學生對事物的認知能力。通過小學生對于游戲的好勝心，更加有效的對課堂知識進行鞏固和完善，這樣也能培養小學生主動學習的能力，讓學生對老師傳授的知識產生更大的興趣愛好，從而提高課堂效率，學生也更加熱愛課堂，熱愛老師教授的知識，為今后小學生學習更加高深的知識打下了堅實的基礎。

信息技術教學相較于傳統的教學方式，讓小學生放棄了純靠記憶學習的枯燥的學習方式，改為通過多媒體與知識的良性結合來提高學習的樂趣，增強學生的學習熱情，從而更好的提升學生的知識水平。

參考文獻

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