高中數學教學中多媒體技術的應用分析

劉杰 黃銀海

摘 要：多媒體教學是目前高中數學教學中比較高效的教學模式，如何利用多媒體技術開發課件輔助課堂教學成為當前教育的熱點，數學是有其自身的特點、系統和規律的自然科學，適合高中數學進行多媒體教學的課件主要分為PowerPoint、Z+Z、幾何畫板。本文從高中數學教學現狀入手，簡要的提出了利用多媒體技術提高高中數學教學有效性的策略。

關鍵詞：高中數學；多媒體；現狀；策略

引言：

高中數學教學中多媒體的應用能夠將傳統的數學教學模式變得生動形象，充分提升高中生數學學習興趣，調動學生參與課堂教學活動的積極性；同時多媒體的應用能夠將數學教學過程中的重點和難點問題進行分解和簡化，讓學生不在懼怕數學知識的學習，在無形中提升了高中生數學教學的有效性。

一、高中數學教學現狀分析

首先，從教師對多媒體教學的認知方面看，一些教師對多媒體輔助高中數學教學的作用并沒有全面的認知；在教學過程中過分依賴多媒體教學，將高中數學教學從傳統的人灌模式，改為了機灌模式，學生依然處于被動的學習狀態下，并沒有發揮出多媒體教學的優勢和作用。高中數學教學中多媒體課件的設計與應用并沒有與傳統教學進行有機的結合，很多教師整堂課的教學都是通過多媒體課件進行授課，忽略了傳統板書教學的優勢，這也影響了高中數學教學有效性的提升。

其次，從教師多媒體應用熟練程度看，一些教師缺乏專業的多媒體教學工具操作能力，只會簡單的進行PowerPoint、Word、Excel等一些基本的教學工具，缺乏一些更加專業的操作方法。因此很多教師為了避免再次學習多媒體教學工具的繁瑣，在教學過程中回避多媒體的應用，這對于高中數學教學有效性的提升也產生了極為不利的影響。

第三，高中數學教學過程中多媒體的應用并沒有充分的重視多媒體教學，對于學生綜合能力的提升也沒有過多的關注，多媒體教學總是作為教學輔助工具，并沒有將其融入到教學活動中，因此也沒有發揮出多媒體教學的優勢。

二、高中數學教學中多媒體技術應用策略分析

（一）正確認知多媒體作用，合理利用多媒體教學

作為高中數學教師要正確認知多媒體教學，認識到多媒體教學在高中數學教學中的應用只是輔助教學而不能占據課堂教學的主導地位，這樣才能夠進一步的合理利用多媒體教學進行高中數學教學輔助工作。多媒體教學是數學教學的一種輔助教學工具，在利用多媒體教學的同時，我們也不能完全拋棄現有的傳統的數學教學方式；要將兩者合二為一，發揮各自的教學優勢，讓多媒體成為激發學生高中生數學學習興趣的有效工具，切忌脫離學生學習實際完全將數學課堂依賴于多媒體的極端教學模式。因此在高中數學教學過程中，我們要正確認知多媒體教學的作用，采用科學合理的多媒體教學策略，為高中生數學學習能力的提升奠定堅實的基礎。

需要注意的是，我們在高中數學教學過程中，我們也不能過分的依賴于多媒體教學，要將多媒體教學與傳統的教育教學方式相結合，促進學生綜合學習能力的提升。

（二）加強多媒體技能學習，高效利用多媒體教學

加強教師多媒體教學設施的應用能力的提升，高效利用多媒體教學，是提高多媒體應用有效性的又一關鍵因素。作為高中數學教師，在教學過程中要主動學習多媒體應用技能，力求能夠熟練掌握一些多媒體教學工具的使用方法，同時在教學過程中還要多觀摩一些成功的多媒體教學案例，學習其中的成功之處，并將其應用于自己的課堂教學過程中，提高數學課堂教學的有效性。從高中數學教師自身來講，教師要加強多媒體技術的學習，提高學生的多媒體教學工具的應用能力；在數學教學過程中科學合理的應用多媒體教學模式，營造科學合理的教學環境，促進學生學習興趣的提升。

（三）運用多媒體的聲像效果，創設情境、導入新課、激發興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半”。在數學課的開始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境，激發起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂數學課的成敗與否起著至關重要的作用。數學課直白地提問復習引入新課，平淡無奇。不如運用多媒體的聲光、色形、圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學生思維閘門，由被動到主動，輕松愉快地進入新知識的學習。

（四）運用多媒體，搜集更多教學材料

利用多媒體可以使學生從具體思維到抽象思維的過度、從感性認識到理性認識的升華的良好遷移情境創設，使學生感到生動有趣、理解深刻、記憶牢固，從而增強學生的試圖能力，培養學生的空間想象能力。由此可見，將多媒體教學融入到高中數學教學過程中，不僅能夠促進高中數學課程改革的順利進行，而且能夠促進學生數學綜合學習能力的提升。

三、結論分析

綜上所述，高中數學教學中多媒體教學工具的應用是非常重要的一項教學策略。作為高中數學教師，在教育教學過程中要從高中數學教學現狀以及多媒體教學的優勢入手，簡要的分析目前高中數學多媒體教學的策略，改變傳統單一的教學模式，促進高中生數學學習興趣以及學習能力的提升，為學生數學額綜合素養的提高奠定堅實的基礎。

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