構建翻轉課堂實現中專電子專業教學信息化

陸靜

摘 要：翻轉課堂主要是利用現代化的教學方式，在信息化的教學環境中，對于課前、課上和課后的內容進行適當性的優化，逐漸去轉變師生之間的角色，真正的將教和學銜接在一起。本文首先簡單的介紹了翻轉課堂在中專電子專業教學中的優勢性，接著重點提出了一些有效的教學方法，以期為電子專業教師教學提供一定的參考。

關鍵詞：翻轉課堂;中專電子專業;信息化教學

翻轉課程作為一種全新的教學模式，這種方式的作用在于強化學生各個方面的綜合能力，實際上也是信息時代下的一種產物，讓學生可以在網絡化的環境中去學習相應的知識。而在具體應用的過程中，教師也應該讓這種方式逐漸呈現出一種本土化的趨勢，這樣才能更好的提高學生在獲取和處理信息方面的能力，為社會培養一群高素質的技術性人才。

一、翻轉課堂在中專電子專業教學中的必要性

中專電子專業主要體現在電子技術和計算機應用方面，讓學生能夠掌握一些電子理論知識和專業技能，能夠利用計算機來收集資料，自主性的完成一些電子制圖和仿真作業。在信息化時代下，電子技術的發展也更為迅猛，無論是在基礎理論，或者是在產業實踐方面都有了全新的成長，傳統化的教學模式已經無法滿足現階段的發展需求。在這種背景下，教師就應該關注該專業的新熱點和新理論，結合當前中職生的特點，選擇采用翻轉課堂的教學方式。在課前讓學生采用自習的方式去掌握一些基礎性的理論知識，然后在課堂上將這些難題反饋給教師，這樣才能確保整個教學工作更加具備針對性。

二、翻轉課堂在中專電子專業教學中的應用策略

（一）課前

翻轉課堂一般是由三個部分所構成的，課前、課堂和課后。首先是在課前的準備工作中，教師就應該構建一個網絡化的學習環境，可以創建一個微信群，然后注冊平臺賬號，這樣便能構建一個“即時通信-公眾平臺”。在這種自主、移動式的環境中，學生能夠更加自由的去調整相應的學習時間。然后組建一個學習小組，教師按照學生的特點，參考他們的年齡、興趣等組成一個4-6人的小組，選取組長，帶領學生在課前和課堂中進行一些討論式的學習。同時，教師收集相應的學習資料，在熟悉教材的情況下，才能更有針對性的設計相應的教學方案，分析其中的重難點，圍繞著學習的目標來收集相應的素材。最后，錄制微課，將一些重點的知識以圖片、視頻和文字相互結合的方式展現出來，為課堂教學做準備。采用微信群的方式，學生能夠隨時下載和討論，方便他們及時調取和下載相應的資料，利用“自動回復”的相關功能，去按章節進行劃分。在這種教學模式下，學生能夠按照自身的實際情況去調整相應的學習進度，視頻中的觀看進度也是由自己所掌握的，對于沒有明白的點，可以反復的觀看和調整，然后將遇到的問題記錄下來，方便在課堂上提出來。

（二）課堂

教師可以從效果預測、綜合評價等方面對學生課前的預習工作進行教學測試，通過這樣的方式，讓他們對自己的學習情況有一個大致的認知。同時，教師要充分的意識到自己在課堂上所扮演的角色，主要起到一個引導的作用，然后加強課堂上的巡視和管理，真正的做到以學生為主體。例如，在“電子實訓”的教學中，教師將課前學生反映的問題總結在一起，包含了集電極識別理論、三極管測量方式等。然后將學生按照小組的方式，布置相應的項目內容，讓他們相互協作去完成教學任務，而教師則是扮演一個巡視組的角色，檢查他們完成的情況，糾正錯誤，如萬用表的使用要求，盡量參與到學生的討論中。結束以后，還可以采用組內評價、教師評價的方式進行教學評價，這樣能夠激發他們的興趣，提升他們對于這一專業的整體認知。在學生自主合作學習的時候，教師應該注意課堂時間，以項目引導的方式去完成相應的教學任務，讓每一位學生都要參與進來，當他們在主動構建知識的時候，也可以將互動教學引向一個更高的層面。

（三）課后

在課后的跟進中，教師可以采用作業管理模塊的方式，對學生的作業進行相應的跟進和統計，然后分析學生對于知識的掌握情況。教師還可以不定期的在微信上提出一些問題，引導學生去開展相應的討論，當學生提出疑惑的時候，教師要立即幫助他們解決掉這些問題，這樣才算是真正實現了零距離的交流。例如，在“CAD課程”教學中，教師為了增強學生繪圖和制圖的能力，采用翻轉課堂的教學方法，在課堂中則是對CAD的相關知識點進行了重點的分析。而在課后檢測中，則是通過小型項目設計的方式，強化學生對于課堂知識的理解能力，理論部分主要從重難點方面出發，選擇出試題檢測的方式進行測試。實踐部分是選擇小型項目設計的方式，讓學生結合所學知識，然后主動去查閱相關的資料，自己寫出相應的設計方案，最后選擇組織學生進行答辯的方式來完成檢測任務，針對性分析學生的學習情況與學習能力。在這種非常開放性的環境中，學生也可以擁有更多自主發揮的空間，這樣不僅可以提高整個課堂的效率和質量，還有助于加強學生解決實際問題的能力。

結束語：翻轉課堂不能將其簡單的理解是視頻類的教學，它是在視頻的基礎上所衍生而出的一種全新的教學觀念和教學方法。從現階段的應用效果來看，這種教學模式對于中專學生的發展具有積極的作用，教師在課堂上是以一個引導者的角色去開展相應的教學工作，真正的將電子學科的性質結合在一起，提高了整個教學的效率和質量，也促進了中專生的全面發展。

參考文獻

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