巧用游戲輔助小學英語教學

蔣敏俐

摘 要：對英語教育模式的游戲教學方法改革提出了變革途徑，系統闡述了游戲教學法有助于改變過去應試化的英語教育模式，實現寓教于樂的語言教學效果，在英語教學中可采取的教學游戲及其運用要點，在教學過程中要巧妙地設計教學游戲，充分發揮課堂游戲的作用。

關鍵詞：英語教學；游戲教學法；寓教于樂

在新課程改革背景下，教育游戲的形式越來越被老師們所重視。教育游戲可以使學生們邊玩邊學，使本來枯燥的課堂變得豐富生動起來。游戲教學法運用于小學英語的教學，具有重要的作用。一方面，游戲教學符合小學生的興趣愛好，能夠有效地激發學生的英語學習興趣；另一方面，游戲教學法有助于改變過去應試化的英語教育模式，實現寓教于樂的語言教學效果，促進小學英語教學改革。

一、巧妙設計，注意游戲教學的多元化，

隨著社會的飛速發展， 教師的教學方法也應與時俱進，要保證教學的多元化， 保證學生創新能力的可持續發展性，維持他們的積極性， 就不能給學生造成太大的英語學習壓力。 在課文講解時，應當注重學生對課文的理解，讓他們試著用自己的語言復述文章內容，要保證每個學生都能夠深刻了解文章重點內容。 如果教師盲目地進行課前游戲時，會使課堂秩序變得很亂，達到相反的效果。所以教師在教學過程中要巧妙地設計教學游戲，充分發揮課堂游戲的作用。

例如教師在教授一些單詞的時候，可以在學生當中挑選二十六個人，每一個學生代表一個字母。剩下的人作為裁判。當教師說出一個單詞時，字母所對應的學生要馬上站在講臺上，并且按照字母的順序排隊站好，提高學生的反應能力和單詞記憶力，教師在這個過程中要積極地進行鼓勵和引導，增強學生的學習興趣，使學生能夠對單詞的理解更加深刻，教師通過游戲教學法充分地加深學生對英語知識的理解和鞏固，使學生對英語的相關知識更好的學習和掌握。再如教師在幻燈片上出示幾個抽象的圖形，打在屏幕上，讓學生猜。T：What's this in English？學生有的把圓形猜成a ball、an apple、an orange、a clock等等，有的把方形猜成a book、a picture、 a map、a window等等。學生可以大膽地發揮自己的想象力來猜，運用自己所學的知識來表達。老師這時把覆蓋片加上，圖形發生了變化，有的猜對了，有的沒有猜對，有的還可以留給學生想象的余地。如圓形是一個孩子的臉，那么究竟是男孩還是女孩呢，還可以繼續猜。這樣的游戲富有創造性、挑戰性，即能鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，同時也能在游戲中開發學生智力、培養用英語的能力。

二、進行角色扮演，提高游戲教學活動

教師在教學過程中，可以利用學生的好奇、好動等性格特點，角色扮演類的游戲增強學生的學習興趣，使學生在英語學習過程中能夠迅速地進入英語學習狀態，教師在引導的過程中，可以通過多媒體設備進行輔助教學，可以給學生放一些關于英語的有趣的小視頻，或者是學生所喜歡的英語音樂創設英語教學情景，使學生能夠在扮演角色的過程中熟練地掌握英語學習技巧，使自己的英語閱讀技能得到提升。由于英語語言是由26個字母組成，所以學生在學習過程中感覺會抽象。學生無法將英語與現實生活緊密聯系起來，所以教師要針對學生的這個難點來進行引導，使學生能夠盡快地突破英語學習的障礙。

例如，在英語對話練習中，教師可以通過《找朋友》的游戲活動，該游戲活動以角色扮演為主，讓學生分別扮演對話中的不同角色進行簡單的對話，如自我介紹，簡單的問候，簡單的道別等，這種角色游戲的方式，能夠讓學生立足自己的角色進行情境表演，對提升學生的英語表達能力、表現和表演能力都具有重要的意義。

三、以教學內容為依托，豐富游戲活動形式

教師在小學英語教學游戲設計的過程中，應當以教學內容為依托，設計豐富多彩的游戲活動，以達到激發學生英語學習興趣，提高教學效果的目的。我們知道，小學階段的英語學習，相對是比較簡單的，帶有較強的啟蒙意味。因此，教師在設計英語游戲時，應當結合小學生的年齡特點，性格特點和興趣特點等，把握“適時、適度”的原則，科學設計英語游戲。

比如：在“成語接龍”這個游戲的基礎上，教師可以做一個英語版的“單詞接龍”，針對 Honeymoon 這一詞中，hon-ey（蜂蜜）和 moon（月）結合在一起的意思就是“蜜月”。 教他們進行英語詞意的猜測和聯想， 使他們對詞義有深刻理解，可以將單詞和語法以趣味小故事的形式進行講授，以吸引學生興趣。 除此以外，教師還可以組織學生進行比賽，讓學生多去尋找類似的單詞，學生在搜尋詞匯的過程中也能夠很好地復習自己已經學習過的內容。 此外，教師還可以組織他們進行外出風景作畫，讓學生自己去作畫，并且為畫面配上自己所喜歡的英語文字，在這種游戲中促進英語學習，增強創新能力。

四、利用游戲評價提升學生創造力

教學評價在英語游戲教學中是教師調控課堂的重要組成部分。好的教學評價能激發學生的英語興趣，帶動學生的積極性和樂趣，促進學生對英語的熱愛，給予學生學習的成就感。在一些教師的課堂上，我們能發現這些教師總是能發現學生的優點和進步之處，這需要一雙發現的眼睛。小學階段是培養孩子英語學習興趣的最關鍵時期，孩子在這樣的年齡段特別好動，模仿能力強，對英語具有強烈的好奇心。農村孩子的英語學習不應該受各種條件的限制。游戲教學已經基本應用于農村的英語課堂，作為農村的英語教師就要通過各式各樣的教學游戲激發學生的學習興趣，采取多種形式的評價，培養學生英語學習的成就感，為他們創設良好的學習氛圍。學生在學習中獲得快樂才能提升英語教學的質量。因此，教師在課堂上應該經常說“You are very good”“You are great”。教師在游戲過程中對學生的評價不能過于簡單，重復使用一些單一、偏形式的詞語，而是要在教學中根據學生的具體表現情況進行靈活得當的評價。

如在教“What’s your favourite food？”時，我鼓勵同學們在提前復習過單詞的前提下讀出該單元的單詞cabbage、pork、eggplant 等，同時讓他們畫出該單詞的圖像并向伙伴介紹：

T：Who can read the new words？

S：Me！Pork.

T：Wonderful！ You’re clever.

在學生展示時，教師及時給予表揚：Oh，It’s very beautiful！這些激勵得當的語言，能讓學生當堂就獲得成就感，而且對于農村小學英語教學來說，教學的口頭表揚顯得更為重要。

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