淺論新形勢下高職英語教學改革的方向

陳載陽

摘 要：英語是高職高專學校中一門具有重要意義的課程。隨著社會的發展和進步，改革開放更深更穩地進行，對于外語人才的需求逐漸擴大。但是英語教學中存在的一些不足之處使得英語人才的培養與人才的需求不對等。在此形勢下，英語教學改革亟待進行。本文通過分析英語教學現狀，探索新形勢下英語教學改革方向，促進實現英語教學改革目標。

關鍵詞：高職英語 教學現狀 改革方向

大學英語是高職高專學校開設課程中一門重要的公共基礎課程。社會的發展及經濟的進步使得英語課程的重要性愈發明顯。在這一形勢下，英語教學中的弊端逐漸顯露出來，教學改革也成為一項重要工作。我們需要對于英語教學模式進行改善，激發學生學習興趣，使高職英語教學更加高效、實用，培養出更多新型人才。

高職英語教學現狀及存在的問題剖析

從社會發展和市場需求的角度看，高職英語教學存在諸多不足之處。

1.大多數學生英語基礎薄弱，英語學習興趣欠缺

高職學校的學生比起普通高校的學生，在學習成績和學習自主性方面都有所欠缺。特別是近年來，高職高專學校擴大了招生規模，造成高職高專院校學生的綜合水平略有下降。很多學生在高中階段都存在偏科現象，多數同學的英語基礎都非常薄弱。這樣一來，學習新知識時會更加吃力，無法消化吸收，導致學生的學習積極性下降，如此便形成一個惡性循環，使得學生缺乏學習動機，無法對英語這門課程產生學習興趣。

2.學生對英語課程的重要性理解不到位

對于大多數非英語專業的學生來說，修英語課程只是為了獲得相應學分，應對期末考試，而不是因為對英語感興趣或者是認識到英語在未來職業生涯中發揮著重要作用。學生如果能夠習得一門外語，就會打開進入另一個世界的學習之門，達成多元學習與價值的目標。僅僅是作為應試目的來學習的知識無法在未來職業中發揮重要作用。直到現在，高校學生仍然是以陳舊思想對待英語課程，無法積極投入到英語學習中來。

3.高職英語教學模式不合理

大多數高職高專學校依然選用了傳統的教學模式及方法。在課堂上，教學的主體是教師，教師將理論知識教授與學生，學生被動地接受知識。這種傳統課堂的模式，很難將學生的學習主動性以及積極參與性調動起來。大多數教師并不會選擇運用多元化的教學手段，而是只選擇進行演示文稿的展示，這使得英語課堂更加的枯燥無味。

同時，在高職英語教學課堂中，教師把所有的學生作為一個整體，忽略了學生英語學習基礎以及學習能力的差異性，不能根據學生學習特點進行教學，沒有做到因材施教，這對于英語教學的效果產生了很大影響。并且學校對于學習效果的考察側重于理論知識，只關注了學生“寫”的能力，忽略了學生“聽、說、讀”方面能力的培養。這樣一來，學生仍然無法在日常交際中自如運用所學知識，違背了外語學習的初衷。

4.高職英語課程與學生專業聯系不緊密

對于與英語相關專業來說，英語分為旅游英語、商務英語、翻譯等類別；而對于非英語專業的學生來說，大家共同學習一門公共英語課程，與醫學、機械等其他專業相關的專業英語知識相關甚少。學生所學的英語知識并沒有發揮出作用，更無法吸引學生主動學習。

5.缺乏相應語言學習環境

語言的學習必須輔佐以練習才能獲得理想的學習效果。對于高校學生來說，不能僅僅將英語看做一門知識型學科，更應當看做一門應用型學科。但高校大多缺乏這樣一種語言練習環境，學生僅僅在課堂上短暫接觸到英語，課堂之外與英語幾乎沒有練習。僅僅依靠課堂的學習是遠遠不夠的，但學校并沒有給學生營造一種學習氛圍和語言學習環境。非英語專業的學生接觸到外教的機會很少，沒有很多鍛煉口語及交際能力的機會。

英語教學改革必要性

英語是世界上使用范圍最廣的語言，在國際政治、經濟、科技、貿易等領域是重要的交際工具。我國不斷擴大對外開放，對外語人才需求不斷增大，一些專業領域對于英語的要求也在不斷提高，但高校畢業生無法滿足這種市場需求，因此高職英語教學改革勢在必行。

新形勢下高職英語教學改革方向

針對以上問題，提出以下幾點改革方法與措施。

1.培養學生學習興趣，激發學生學習主動性

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生只有對英語產生了學習興趣，語言學習才能達到預期效果。教師應當利用現代教育技術、多媒體教學手段等豐富自己的課堂內容，使課堂學習氣氛盡量輕松愉悅。可以使用多元化的教學課件，將課堂與英文電影歌曲等結合起來，寓教于樂。教師還要多運用啟發式教學法，將學生作為課堂的主體，創設合理的問題情境，啟發引導學生積極進行思考，充分調動學生學習積極性，而不是僅僅將應試作為教學目的。學校還可以積極組織一些英語演講比賽，英文歌曲比賽等活動，并實習適當的獎勵政策，吸引學生積極主動參與活動。

2.重視英語課程教學，改變傳統認知觀念

要明確新形勢下英語教學的目標及方向，高職英語教學應志于培養外語綜合型人才。高校和學生都應當重視英語學習，了解全球經濟政治新形勢下英語的重要性，避免思想上存在認知偏差。學校可以開展知識講座，幫助學生正確全面的認識經濟全球化，了解新形勢下英語學習的重要意義，認識到外語人才的發展前景，端正自己的學習態度。

3.改變傳統教學模式，增強學習趣味性

英語教學不應當再將應試作為唯一教學目的，應當注重學生的能力培養。要改變傳統的課堂教學模式，將學生作為課堂的主體。教師將知識講授給學生之后，應注重提高學生的應用能力。可以創設問題情境，讓學生置身于其中，更好的理解掌握知識。教師教學過程中，可以根據不同的教學內容，結合時代背景，輔佐以英文影視資料英文歌曲等進行教學；也可以組織課堂辯論、情境交際模擬等實踐教學，這樣可以極大地提升學生的學習興趣。

此外，教師在開展教學前應當利用測試等方法了解學生的英語基礎水平，不同水平的學生應該制定不同的教學計劃，做到因材施教。同時教學過程中要注重學生綜合能力的發展，教學內容不應當只側重于寫作方面，聽、說、讀等方面都要兼顧。

學校對于英語學習的考查要涉及到多種能力，擯棄以筆試為主的考查，對于學生的聽說讀能力和文化素養等方面的能力也要進行考查。

4.加強與專業課程的聯系，實現學科之間交互融合

知識之間都是相通的，英語不應當與其他學科分離。學校應當根據各個專業的特點，開設不同的英語課程。學生可以根據自己的專業來選修與本專業相關的課程將英語與其他學科聯系起來，這樣會調動學生的積極性，并且對于學生未來職業生涯也起了積極作用。

5.創設語言學習環境，營造良好學習氛圍

學校應當多開展英語交流學習活動并鼓勵學生積極參與進來。可以舉辦英語角等活動，鼓勵英語愛好者開辦英語社團，吸引更多的人了解學習英語。也可以舉辦中西方文化交流活動，邀請外教和留學生來參加，讓學生近距離與外國友人進行交流，了解外國歷史及文化習俗等。在課堂教學中盡量使用英語，提升口語能力。教師可以布置一些開放性作業，讓學生搜集外國節日的資料或者為外文短劇進行配音等，引導學生積極接觸英語，積極了解世界文化，開闊眼界。

結束語：為了應對社會新形勢，高職英語的教學應當積極做出變革。引導學生進行自主型、實踐型的學習，提高綜合能力，才能從容應對社會新形勢。

參考文獻：

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