淺析大數據時代的小學教育語文教學創新問題

張林輝

摘 要：數據信息是人類傳遞和獲取知識的來源，互聯網是信息共享的媒介。中國互聯網的發展在信息傳遞途徑和溝通交流方式等方面很大程度地改變著人們的生活。自2012年開始，“大數據”這個概念被人們不斷地提及，大數據是信息量豐富，流動性強，網絡科技飛速發展時代的高科技產物，它代表著網絡由于信息爆發而產生的海量數據，對我國的高校教育有著深遠影響。傳統的小學語文教育模式已很難適應大數據時代發展的需求，語文教育應該緊跟時代步伐，結合當代小學生的學習和生活方式改變教育方針，發揮出語文課培養青年文化素養的功效。本文首先介紹了目前高校教育背景下小學語文教學的現狀，再結合現狀提出大數據時代小學教育語文教學的創新方法和策略，本文的寫作目的在于促進小學語文的創新改革，幫助小學生用他們樂于接受的教學方式打好語言基礎，激發語文教師教學熱情和小學生的語文學習興趣。

關鍵詞：大數據時代；語文教學；小學教育；創新問題

小學語文的教學目的在于培養學生實際生活中語言表達能力和閱讀寫作能力，養成良好的文學素養，它是所有科目的學習基礎。教師的教學方法和教學水平對學生的學習效率和學習成效產生直接的影響。如何結合大數據的時代背景，豐富和優化小學語文教學現狀是廣大語文教學工作者需要思考的問題。語文教學始終處在不斷創新和改革的階段，時代有任何新的教學需求，語文教育就得充分響應并做出適應新需求的改變，這樣才能跟得上時代步伐。

1 傳統的小學教育語文教學現狀

1.1封閉式教學

小學語文課程知識面廣、可挖掘的知識點數量種類繁多，單從文體來看就涵蓋了從古文到詩歌再到現代文等各式各樣的類型。然而，即使身處大數據時代，各高校之間的教學資源共享效率仍然偏低，小學語文教師們只按照自己的固有思路教學，相互之間缺乏教學方式、經驗的交流和切磋，這不利于教學效率的提高，更難以實現小學語文教師團隊把中華文化傳承給當代青年的使命。

1.2 教學模式單一

很多小學語文教師尤其是青年教師雖然網絡應用能力較高，但沒有主動思考過創新教學方法、改變傳統的教學模式，課堂教學僅僅憑借教材或PPT向學生單方面灌輸，師生之間的互動機會少之又少，教師很難挖掘出語文教材的深度，把教材內容和時代發展結合起來。語文學科和類似數學的工具類學科不一樣，它更強調培養和提高學生平時日常生活的溝通交流水平，這使得原本獨自閱讀教材就能理解的語文學科教學氛圍變得更加沉悶，學生提不起學習興趣。

2 大數據時代小學語文教學創新的方法與策略

2.1 數據分析采集改善教學方法

大數據時代要求我們用數據說話、決策、管理和創新。充分結合大數據規模大、數據流轉速度快、數據類型多、價值密度低的特點，創立語文學習在線課堂，在學生群體中采集數據源，運用數據分析軟件測算出學生在識字、拼音、聽說讀寫哪個方面存在薄弱和學習困難，數據分析后困難占比高的部分，教師應該注重改良教學方法，在課堂上花更多時間去講解，數據分析讓教師的課堂教學在第一時間得到了反饋，教學更有目的性，教學效率提高了，學生的語文學習能力就自然提升了。

2.2教學資源共享化

大數據時代讓信息的分享更便捷。各學校可以聯合起來共同建立一個小學語文教與學的數據共享云平臺，來自五湖四海的教師們通過云平臺上的小學語文教育論壇分享教學感想，各自把每節課的課堂教學視頻和備課ppt等教學資料上傳到云存儲空間里供學生們下載觀看。語文是一門語言學科，對學生聽說讀寫全方位的培養必不可少，教師們利用共享云平臺打開教學思路，互相借鑒高效的教學方法，提高教學質量。學生們通過共享云平臺改變了對語文課的傳統認識，大數據教學為學生們開辟了獲取學習資源的渠道，拓寬了學生們的眼界，增強了學習興趣。

2.3教學方案個性化

小學生由于在不同的家庭環境中成長，對語文教育的理解和關注程度也不盡相同。大數據時代教學要求教師站在學生的個性和思想發展的角度為學生量身定制適合學生個體的教學方案。學校可以充分運用數據共享云平臺的反饋功能開展個性化教學。比如網絡課堂的點擊率真實反映了學生觀看教學視頻的次數，共享云平臺上的留言則反映出學生對小學語文教學現狀持有的態度。教師針對每個學生的語文基礎知識掌握程度和思想心理狀態逐一進行教學輔導，因材施教的教學理念已經落實到大數據時代的小學語文教學中。

2.4網絡教學工具教學

平板電腦、手機等現代化高科技工具在當代小學生之中已經逐漸普及開來，例如數據信息量異常豐富的APP軟件，微信、QQ、微博等工具非常受歡迎，在當代小學生中的使用頻率甚至超過了面對面聊天的頻率。學校管理團隊可以自主研發針對小學語文教育的APP，著重開發比如名著閱讀、每日習題訓練等模塊，安排專門的語文教師每日定時更新上傳語文教學相關內容。學校還可以開發微信公眾號，鼓勵學生和家長關注，在公眾號上有意識地推送能夠指導小學生語文學習方法的文章，增加心理咨詢、語文教學互動等板塊，充分利用網絡教學資源，結合小學生感興趣的內容，從學習生活各方面出發，搭建多元化、立體化的大數據教育平臺，幫助高科技信息化手段和語文教學融合，使小學語文教學順應時代發展。

3 結語

小學語文教學必定要與大數據時代的網絡教學特點相結合，網絡教學具有很強的優越性，教師要善于運用新時代的科技力量，借助互聯網信息豐富的優勢，開拓數據搜集途徑，應用數據分析功能加強語文教學的針對性，提高課堂效率。學校把學生日常生活中應用的最多的APP軟件和即時通訊工具比如微信、QQ等引入語文課堂和課后，激發小學生語文學習的熱情。語文教師應該充分采集互聯網的教學課件和教學視頻資源，努力把小學語文課堂變得更加多元化，用大數據時代的信息技術思維開發語文教學APP，鼓勵學生和家長在課后借助APP學習。大數據時代的小學語文教育正在一條不斷發展和改進的道路上，在互聯網大數據云平臺的支撐下，小學語文教學將變得更加有效率，逐漸實現與信息時代年輕人的生活習慣更加緊密地結合起來，教學手段和方式更加現代化的改革創新目標。

參考文獻：

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