小學數學概念的教學與數學思想滲透的策略研究

聶明君

摘 要：隨著新課改的實施和發展，小學教學的內容也在不斷變化著，但小學數學概念教學和數學思想在課堂中的滲透一直是小學數學教學中最為重要的要求。在教學中，概念教學是重中之重，因為數學教學的公式、理論以及教學方法都離不開概念，所以老師要更加重視概念教學的變革和創新。而數學思想在小學數學教學的滲透是體現在各個方面的。但今，小學數學教學體系還不夠完整，很多時候數學思想概念很難在教學中體現，還需要不斷完善。

關鍵詞：小學數學；概念教學；數學思想；策略研究

概念教學對于教學數學教育是極其重要的，數學的公式、理論以及教學方式都離不開概念。而數學思想方法則是教師從具體數學認識過程中提煉和概括而成并在后續試驗中被承認其正確性的教學方法。兩者都是小學數學教學中不可或缺的教學方式對教學效果起著促進作用。但一層不變的教學方法是無法適應如今飛速發展著的教學要求的，以往的教學方法早已落后于現今的教學要求，這樣的現狀要求老師在教學中需要對教學方法不斷改革創新。

一、小學數學概念教學中存在的問題

（一）在教學中忽視了數學概念的形成過程

以往在小學數學教學過程中，對于數學概念的教學老師做的往往只有給學生讀一下這段概念，再多一點就是解釋一下這段概念的意思，在這種情況下很多學生多無法真正掌握這個概念，時間一長這個概念也就模糊了。而在新課改的要求下，學校越來越重視學生的思維能力和學習能力的提升，更多希望能夠提升學生的自主學習能力，在這樣的要求下就更需要提高老師的教學效率，而提高課堂效率的方法就是在教學過程中更重視概念的形成過程，讓學生更牢固地掌握知識。

（二）沒有建構數學概念之間相聯系的結構

其實小學數學知識中的聯系性非常強，書本中的知識往往是前面的內容為后面的學習打好基礎的，因此書本知識的概念也是前后聯系的。而且在新課改的要求下就更需要老師加強數學概念之間的聯系，這樣才能幫助學生建立更好的知識體系結構，更好的掌握知識，提高學習效率。但在以往的數學教學中，老師并沒有為學生很好的構建知識體系，而是在每課教學中將概念進行單獨教學，沒有將以前的只是概念融入到之后的學習內容之中。這樣的學習情況即使學生學到了許多知識，但這些而只是在學生腦海中也是零散的，這樣的學習效果也是低下的。

二、提高小學數學概念教學的有效性的措施

（一）講故事引入到數學概念教學中

在小學數學教學中，數學概念的構建是極其重要的。所以為了讓學生更好的掌握數學概念，老師學要做的是在教學中激發學生的學習興趣，讓學生更好的建構知識體系結構，為此老師可以改變教學模式，講故事引入到數學教學中，借助故事在激發學生學習興趣的同時更牢固地掌握知識概念。比如在學習“體積”這一章節時，就可以引入“烏鴉喝水”這一故事，老師利用多媒體放映動畫，將學生的注意力集中到課堂上來，并借機提出“烏鴉是如何喝到水的”這一問題，讓學生討論回答，讓學生的腦海里形成“石頭是占據空間的”這一概念。通過故事讓學生更好的掌握概念。

（二）讓學生利用數學概念解決問題

為了讓學生將知識掌握得更加牢固，實戰才是最為有效的方法。小學的數學知識概念往往與生活是息息相關的，為了讓學生更好的掌握知識，老師可以讓學生去解決生活中的數學問題，加深對這一知識概念的印象。比如說測量紅旗旗桿的橫截面積，因為無法直接測量直徑，這需要學生想辦法結合多方面的知識解決這一問題。解決問題的過程越艱難，記憶就更加牢固。

三、將數學思想滲透到小學數學教學中的策略

（一）突出數學知識的建立，引導學生感悟數學

在以往的小學數學教學中，老師的教學模式太過單一，數學思想也很難融入到數學教學中。而對于數學教學更多的就是數學知識的教學了，所以為了能夠將數學知識更好的融入到數學教學中，老師需要做的就是讓學生更好的掌握數學知識，在提高學生學習興趣的同時，讓學生更好的去感悟數學，分析總結數學思想，這樣才更好的掌握知識，提高學習效率。

（二）讓學生在整理知識中反思自我，讓數學知識滲透到學生個體中

對于小學生來說，在學習過程中他們更擅長讓自己跟隨老師的步伐，而很難自己去整理反思。其實整理知識反思自我這樣的學習方法，對于提高學習效率是極為有效的措施。老師幫助學生培養自己整理知識結構以及反思自我的習慣，讓學生在數學學習過程中建立正確的學習觀念，在總結反思中更好的融入數學思想，這樣的學習策略才能更好的提高學生的學習效率。

結語

提高學生的學習興趣，讓學生自愿學習才是提高學習效率的根本措施。為此改變數學概念教學的模式以及將數學思想融入到數學教學中都是適應新課改要求的變革措施。所以老師在教學過程中一定要重視概念教學，通過提高學生的學習興趣，讓學生更好的掌握知識概念。同時將數學思想融入到數學教學中，雙管齊下，更好的提高學生的學習效率。

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