生命教育在初中生物教學中滲透的策略分析

彭曉義

【摘要】 隨著社會文明的與日俱進，隨著人文精神的層層遞進，在課程改革的不斷深入與推動之下，生物作為初中教育的重要組成部分，也被提出了全新的要求和標準。不僅僅要幫助學生建立全面的知識體系，還要著重于提升學生的情感感悟，明白生命的起源，了解生命的意義，崇尚生命的意義。因此，將生命教育滲透進初中生物教學，讓課堂與生命相連，與自然接軌。

【關鍵詞】 生命教育 初中生物 滲透教育 研究分析 應用策略

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-149-01

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循環往復的生命活動構成人生的全部過程，決定了生命的質量，也決定了生命的價值。而生命教育，就是要讓學生在學習之中感受到生命的信念，在學習過程之中享受生命的價值。初中生物，與生命有著密切的聯系，關乎于生命的起源與發展，關乎于生命的變化與衍生。將生命教育滲透進初中生物教學有利于幫助學生建立良好的生命價值觀，有利于促進學生全面發展。

一、改變教學理念，豐富教學內容，滲透生命教育

改變教學理念要從教師出發，教師首先要加強自身的專業素質，完善自身的教學素養。打破傳統教學的固定化模式，針對于新時代下教育的核心觀念以及初中生物課堂的實際情況對教學內容進行全面的審視，通過建立科學有效的教學方式，將生命教育滲透于初中生物教學之中，以培養學生構建正確的學習理念，并促進初中生物教學的高效發展。其次，是輔助教學的方式手段，教師在教學過程中，要結合實際情況與學生之間搭建無障礙溝通平臺，要讓生命教育在潛移默化中深入學生的學習和思想，從而有利于實現學生對生命價值的思考，尊重生命，并熱愛生命。例如，教師在講“生物圈中有哪些綠色植物”這一章節時，教師需要打破以往的直接講授有關植物類型、有關生長條件以及有關作用等內容，而是要先基于生命教育對學生們實行新的教學方式。可以利用學生們熟悉的文學作品來引入需要學習的植物，讓學生在“墻角數枝梅，凌寒獨自開”、“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”等這些耳熟能詳的詩句中去尋找并且體會植物的價值，從而讓教學內容變得更加的豐富多彩，讓生命教育滲透進初中生物教學課堂。

二、開展教學實踐，激發學生熱情，滲透生命教育

在以往的教學方式中，受傳統應試教育的影響，在初中生物教學之中，往往更加關注于對知識理論的傳輸，更加的重視學生的成績。但其實就初中生物教學而言，本身蘊含的極強的實踐性，通過這些實踐能夠讓學生更加清晰的意識到生命的構成、發展與衍生。開展教學實踐，有利于激發學生學習初中生物知識，探索生命價值的意識，有利于實現生命教育在初中生物教學之中的滲透。例如，在植樹節來臨之際，教師可以組織學生一起進行校園內部植樹和栽花的實踐活動。按照學生的意愿，將學生分成小組，分別進行植樹和栽花。在植物生長的過程之中，按時組織學生來給所植樹木或者所栽花卉進行澆水、施肥以及松土等活動，并要求學生記錄下植物成長過程里的每一個問題和每一個細節。從種植和栽培，衍生到成長或是開花，再到枯萎，最后逢春再生，用這樣生命循環的全過程，激發學生對于生命的感悟，有利于將生命教育滲透于初中生物教學之中。

三、建立師生關系，打造平等課堂，滲透生命教育

以教師為主導地位是現階段我國初中生物課堂中普遍存在的一種現象，受傳統教育思想的影響，教師在學生們的心目中通常樹立的是一種比較嚴肅的比較權威的形象，這就直接導致了師生之間存在著一定的距離。有的時候，學生的敬畏心理會深深限制學生的學習和發展，學生的思維模式得不到有效的拓展，學生的創新意識得不到有效的提高，給初中生物教學的發展帶來了嚴重的阻礙。在課程改革的新形勢之下，建立良好的師生關系，打造平等的教學課堂，有利于生命教育在初中生物教學之中的實施與滲透。

四、創新教學形式，結合現代技術，滲透生命教育

科學信息技術的迅猛發展給教育事業帶來了全新的熱情和力量，現代教育技術的發展與創新有效的推動了我國初中教育的進程，基于生命教育，對于革新生物課堂有著非常重要的意義和內涵。走進初中生物的世界，其實不難發現，生物的世界十分的精彩而迷人，這些是只通過黑板和粉筆而難以講授的內容。根據現代社會發展的實際需要，傳統的生物教學模式已經不能滿足學生的學習需求，因此，引用現代教育技術，是滲透生命價值，促進初中生物教學發展的重要途徑。通過對聲音的傳播，通過對圖像的傳遞，通過對文字的整合，采用豐富多彩的教育技術，將初中抽象化的生物知識變得更加直白更加生動形象。例如，教師在講“生物圈中的人”這一部分內容時，就可以充分利用多媒體技術，教師可以向學生們展示自己做的關于嬰兒的誕生的幻燈片。將嬰兒在母體中孕育作為開始，對孕婦孕育孩子的整個過程進行有選擇的有目的性的展示。讓學生們對于人類生命的衍生和發展有更深入的認知，從而更加珍惜生命，更加理解生命，有利于生命教育于初中生物課堂的滲透。

五、結束語

綜上所述，生命教育是課程改革提出來的重要理念，對于初中生物教學的發展，對于學生綜合思想的培養有著十分重要的價值。本文主要以初中生物教學為中心，主要對生命教育在初中生物教學理念、教學實踐、師生關系以及教學形式四個方面的滲透策略進行淺要分析，讓學生們能夠更加尊重生命、理解生命、珍惜生命，同時也更加敬畏生命。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]程澤其.生命教育在初中生物教學中的有效滲透[J].中學生物教學，2017（11X）：30-31.

[3]傅棟.芻議生命教育在初中生物教學中的有效滲透[J].好家長，2017（29）：143-143.