高中政治有效備考對策探析

周國清

【摘要】 高中政治的教學目標主要是提高學生高考成績，而有效備考是教學目標實現的重要途徑。高三復習階段是學生備考的關鍵階段，是促進教學質量提升，促進學生學習效率的關鍵時期。在高三任務重、內容多、時間緊的情況下，教師應當采用有效的備考措施，在提高學生政治抽象知識學習效果的基礎上提高學生的考試有效性。

【關鍵詞】 高中政治 備考 有效對策

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-152-01

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隨著課改的不斷深入，高中思想政治教學取得了很大進步。面對新高考，教師要引導學生進行有效備考，通過高三復習夯實政治基礎知識，提升綜合素養。教師要以最少的精力和時間引導學生取得最大的學習效果，幫助學生拓展思維、激發學生學習興趣，以提高備考效果。

1.立足生活化進行備考

《高中政治新課程標準》指出，高中政治教學要立足生活經驗，將政治理論知識融入生活主題中，引導學生通過生活經驗進行政治知識學習，在生活經驗與政治知識間建立聯系，以促進知識的吸收與內化。立足生活化主要包括教學內容生活化、教材內容生活化、開發生活化教學資源。教學內容生活化主要是教師立足生活實際創設學習情境，使學生在情境中觀察、分析和討論生活現象，進而在認知沖突中進行正確價值觀的選擇。教材內容生活化主要是因為政治學科時代性鮮明、社會特征顯著，而目前政治教材受地域等限制落后于社會發展，教師在教學過程中需要對教材進行生活化處理，引導學生關注生活中的新聞，以將有益于學生發展的事件融入到政治知識講授過程中，使教材知識與學生的生活經驗同步。開發生活化教學資源主要是充分挖掘教材、學生、社會環境等生活化的教學資源，以促進學生學習生活化。

2.立足創新觀念進行備考

在新課改的深入過程中，高中政治備考要轉變傳統教學觀念，將知識和能力、情感態度和價值觀等結合在一起，提高學生發現問題、分析問題及解決問題的能力。教師要充分發揮學生學習過程中的主動性，將“一點兩練”放在備考首位，以提高學生的綜合能力。“一點兩練”中的一點主要是指對一個問題進行情境設置，使學生在情境中將理論與生活進行結合，找到結合點。高考政治題目多數是新穎的生活化題目，同時顯示時代特征。教師在日常題目訓練時要精心準備有意義的與學生生活緊密相連的國內國外熱點問題，目的是激發學生的興趣，提高學生在遇到同類問題時的分析能力。“一點兩練”的兩練主要是引導學生在訓練時，要注重選擇歷年高考真題及模擬精華，目的是避免題海戰術使學生疲憊，使學生的備考練習更有針對性。

3.立足多種教學方式進行備考

在備考過程中教師要改變傳統單一的教學方式和學生被動學習的狀態，通過自主探究及合作學習方式調動學生主動性，使學生主動、創新、個性學習，使學生在探究合作過程中增強實踐和創新能力。精心的教學設計是學生主動學習的關鍵，教師可以讓課堂從生活中來，回到生活中去，從學生熟悉的生活材料入手，讓學生利用教材知識對材料進行分析，使學生在實踐中檢驗真理。教師只要抓住情境創設、有效提問及互動交流這幾大要素，就可以幫助學生進行有效備考。

4.立足復習進行備考

4.1全面復習政治知識內容

在高三政治復習過程中，教師要立足高考考點發揮學生學習主動性，使學生全面復習政治知識內容，以增強學生備考的有效性。在復習過程中，訓練是主要方式。在第一階段復習時，教師要引導學生掌握政治基礎知識，并能靈活應用，此階段的例題要范圍廣，覆蓋面廣。第二階段的復習以培養學生分析問題能力為主，例題要層次明顯。第一階段和第二階段的復習都要有針對性，主要是強化政治基礎知識，使學生確定基礎知識之間的邏輯關系。如在復習“百舸爭流的思想”時，教師可以針對哲學基本問題和唯物唯心主義進行切入，結合現實生活中的案例進行講解，使學生更透徹更全面地理解知識，并能對知識進行靈活應用。

4.2掌握重點及難點內容

在高三政治復習過程中，立足備考需求，需要引導學生對政治重點和難點知識進行突破。在實際教學過程中，教師可將理論與實踐進行結合，為學生創設情境，以強化重點和難點知識。如在講授“政治生活”時，重點和難點知識是人民代表大會制度，那么在復習時教師可以利用剛閉幕的人民代表大會的新聞片段作為教學情境，向學生展示人民代表大會草案、報告等相關內容，讓學生結合社會熱點、時政政治和生活案例等進行社會問題的關注，在掌握基礎知識的基礎上提高利用政治知識解決實際問題的能力。

4.3促進學生綜合能力的提高

在高三政治復習及備考過程中，教師要教會學生正確學習方法，以提高學生解題等綜合能力。在最后的復習階段，立足備考需求，教師要將目標放在培養學生自信心上，幫助學生調整考前狀態，緩解學生緊張情緒。教師要引導學生將復習重點回歸到教材內容上，以實現對基礎知識的鞏固。教師要引導學生學透基礎知識，并根據自己的例題訓練找到自己短板，有針對性地進行查缺補漏，以掃除知識盲點。教師要引導學生對例題訓練進行總結，使學生提升歸納總結能力，在面對不同考查內容時能快速找出解題思路。

總之，教學有法，教無定法。在政治備考過程中教師要根據學生的學習情況及教學內容立足生活化、創新教學觀念、采用多種教學方法、立足復習過程引導學生進行備考，使學生掌握政治基礎知識，提高學生分析問題、解決問題的能力，促進備考效率的提高。

[ 參 考 文 獻 ]

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[4]黃寶滿.淺談高三政治科學備考策略[J].東西南北·教育觀察，2011，（10）.

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