扎根樹木，立德樹人

魯霞

【摘要】 十八大以來，習主席將立德樹人作為教育的根本任務，作為人類靈魂的工程師，人類文明的傳承者，尤其是作為一線教師，如何讓立德樹人落到實處呢？文章從班會、反思、談心、及時等幾個方面進行闡述。

【關鍵詞】 班會 反思 談心 及時 立德樹人

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-181-01

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談到教育，人們常用“十年樹木，百年樹人”來說明教育過程的艱辛與漫長，其實，樹木和樹人還有很多其他相似之處。在我看來，立德樹人首先要教會學生如何學會做人，也就是如何做好自己，如何對待他人，對周圍世界要有一個積極的世界觀和價值觀。

一、班會是德育教育的主陣地

班會課作為學校的一門課程，在學校教育中發揮著重要的作用，更是對學生的德育教育的主陣地。我們學校的班會課每個學期在學生處的指導下進行了系列班會活動，如本學期我們將會進行的主題班會系列有“尋訪我身邊的雷鋒”“我與書的故事”“垃圾分類與環保”“我們的節日‘清明’”“廉潔文化”等等，通過這些主題班會活動，學生對周圍的世界逐漸有了清晰的認識，除了學校的班會系列外，我還會針對自己班級學生出現的狀況和混沌，開展了班會活動。

案例1 高一的下學期，很多學生逐漸適應了高中的學習生活，情緒由開始的新鮮逐漸變得激情消失，并且不喜歡高中學習的高強度和高壓力，知道高考是為了考上一個好大學，但并不很清晰為什么要高考，因此學習上缺乏目標，人開始懶散，跟他們談心時了解到他們實際上是知道努力學習是為了今后更好的生活，但就是很茫然。針對這種情況，我們班開展了一期什么是高考和為什么要高考的主題班會，由一個團隊負責策劃和組織主持，他們從網上收集了大量關于高考的觀點，在班會時展開了熱烈的討論，最后大家得出的結論是高考實際上是能夠給自己提供一個相對自由生活的平臺，一個人所站的層次越高，能夠選擇的機會相對來說越多，誰都不喜歡被迫著去做事，但是為了今后自己能夠做自己喜歡做的事情，目前還得努力學習才有更多的機會！

二、反思是自我教育成長的重要途徑

古人也常說人要一日三省，自我教育是指人通過認識自己，要求自己，調控自己和評價自己，自己教育自己。我采取學生自我教育的手段是利用學生的成長記錄本。每個月以月考作為自我反思的契機讓學生來反思一個月自己的思想狀況，學習情況，自己的所獲所得，自己的不足等等，來為下一個月的學習制定明確的目標和計劃。

案例2 我們班陳同學本期第一次月考時成績到了年級150名開外，他在成長記錄本中寫道“下次目標：年級前100名”，對自己的剖析是“我就是一個只有三分鐘熱度的人，前兩個星期表現較好，之后就不了了之了。所以，我準備在原來有的基礎上增加一個項目：在作業記錄本上添加一個小日歷，每天做完作業后，如果當天認真學習，沒有半點馬虎，就在相應的日期上打一個小鉤，以保證每天都可以激勵自己，這樣可以使我每天有點干勁一些”。果然在接下來的段考中，他進入了年級前100名，于是在記錄本中自己寫道“這次段考有進步，我有信心下次考試突破年級前70名”。

通過反思，學生不僅學會對學習的總結，更多的是對自己品行習慣進行反思和改進，讓自己不斷成長和進步！

三、談心是幫助學生成人的重要手段

我們常說成長比成績更重要，很多時候學生在與人相處時容易以自我為中心，只是站在自己的角度去看待問題，因此行為就比較偏激，這個時候，作為老師，不應該跟學生較真爭論，而應該通過與學生交流來讓他認識自己的問題。

案例3 年級組要求早讀開始時所有學生需要站讀10分鐘，這樣能更好的讀出精氣神，一天早自習前，英語科代表組織大家準備站讀，其他所有同學都開始站讀了除了一名男生還在坐著不緊不慢的收拾東西，課代表喊了兩次沒有效果，第三次時他卻發脾氣了，嫌科代表跟他過不去。我看到后示意科代表不要理會他，下課后，我把他找到了辦公室，問如果他是科代表，碰到他這樣的情況怎么辦？他思索片刻說也許他會比較煩這種人，以后一定配合，不能老以自己為中心，能夠做到反求諸己，雖然不一定一次的教育就會讓他徹底改變，至少有這樣的思想在引導他逐漸成長。

三、及時的引導是學生成長的關鍵

德育的教育是融合在日常生活的點滴中，它不是空洞的說教，它是學生真正能體會并能得到不同的感受，甚至是能預測到的不同的結果。學生學習疲憊松懈時，我會備好一碗心靈雞湯，告訴他們優秀是如何練就的，給他們鼓勁，當寒假來臨時，我也會念一念優秀學生的寒假規劃，引導他們不要荒廢假期，當班級發生一些不和諧的事件時，我會在班級進行及時的評價和引導，讓學生學會正確的做事做人。

案例4 一年一度的藝術節又開始了，考慮到這是高中階段的最后一個藝術節，我決定讓全班同學參加演出，任務交給文藝委員和班干部，節目創意和表演都不錯，并且獲得了最后演出的一等獎。可是，中間卻出現了一些小插曲，弄得有些學生不開心，原因是班干部在安排的時候跟同學溝通不順暢，一些安排朗誦的同學原本很認真的在準備，可最后又安排了其它的事情不讓朗誦了，原本唱歌的同學又沒有去錄音，最后還要繼續唱歌。表演結束后，我向班干部了解情況后，對事情進行了分析，班干部換人去錄音的事情做得不夠好，換人朗誦應該提前告知對方原因，如果不是很好說可以求助于班主任，最后在班上也對全班同學對此事進行了點評，一是向學生說明組織一個大型的活動不容易，會忽略一些細節，班干部的工作也很辛苦，二是組織的同學要學會考慮周全，學會協調各種關系，三是作為普通的同學一定要以大局為重，不過于斤斤計較自己的得失，重點表揚了服從安排的同學！

及時的引導平息了班級的風波，也讓學生更清楚如何更好的做人做事！

樹之本為根，根深則葉茂，人之本為德，德正則立世。而德育的教育又是融于生活的點滴之中，正如蘇霍姆林斯基所說：“你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。”讓我們做好這個引路人！