芻議高中尖子生的培養

黃國棟

摘 要：升學率的高低，始終是衡量學校辦學成功與失敗的一個重要標準。特別是高中升大學，更是如此。升大學是一種擠“獨木橋”的競爭活動。只有尖子生才能獲得成功。所以培養高中尖子生就顯得極為重要。如何培養？本文所研究的就是這個問題。

關鍵詞：高中尖子生;培養;方式方法

年年高考，優勝劣汰，已成規律。每所高中，學校和老師都把考上大學的希望寄托在尖子生身上，都很注意尖子生的培養。我們不能把培養尖子生看成是追求名利，更不能把它扣上應試教育的帽子;它既是素質教育的需要，也是國家建設和社會需求高素質人才的需要，更是廣大人民群眾對子弟成長成才的需要。培養好高中的尖，大學才能有更多更好的生源，科學知識才會有合格人才去接受，才能為國家培養出更多的創新型人才，尖端科學才會發展，我們的民族才會有希望。

一、尖子生的內涵與特質

所謂尖子生，是指在學習過程中成績出類拔萃、名列前茅，充分展示出過人的智力，非凡的才華，并能在各級各類學科知識競賽或智能創新活動大賽中取得優異成績的學生。

近年來，很多專家學者和教育教學科研人士都對各省市在高考中所冒出的的文科狀元或理科狀元進行了采訪。通過采訪，總結出一個事實或結果：那就是這些文科或理科狀元，盡管他們生長在不同的環境，接受過不同程度的應試教育或素質教育，但他們在成才的過程中卻有著很多的相同或相似之處，即都具備有如下幾種共同的優秀品質。

1.較高的智力水平

幾乎絕大多數的尖子生都悟性好、記憶力強、能對知識觸類旁通、舉一反三，具有較高的智力水平和較高的理解能力。智力水平的高低，主要體現在記憶能力、理解能力和想象能力的高低上。只有具備良好的記憶能力、理解能力和想象能力的學生才能更容易接受新事物、理解新知識，把這些新內容、新知識運用到生活、學習和工作中，并呈現出理想的高效率。

2.扎實的基礎知識

尖子生不僅要高智商，還必須要有扎實的基礎知識，具有系統性和連續性的知識，并呈現出環環相扣，天衣無縫，節節相關，融會貫通的特點。此外，還應加深拓寬自已的知識結構，廣泛涉獵各種課外知識，擴大視野，讓自已的知識變得豐富多彩、更淵博精通。

3.創造創新精神

尖子生的創造創新精神建立在優質的高中教育之上。如果沒有優質的教育，就不能培養批量的尖子生;沒有尖子生，再好的老師也就英雄無用武之地。創造創新精神，就只能是紙上談兵，一紙空文，天方夜譚。尖子生要有明確的學習目的，有為中華崛起而讀書的雄心壯志，有喜歡學習，刻苦鉆研，善于思考和強烈的求知欲，還要有博覽群書、積累知識、擴大視野、充實自己的好習慣。

二、培養尖子生的方法

培養高中尖子生是一個復雜的系統工程，來不得半點虛假，要有打持久戰的心理準備，不能有一蹴而就、快步行、高速度、走捷徑的想法。就像起房子一樣，要認真抓好“打基礎→建墻體→搞裝飾”這三個環節。

1.善于發現苗子

善于發現苗子是培養尖子生的第一步。苗子發現了，選準了，是培養好尖子生的前提和基礎。尖子生多源于一貫成績名列前茅的學生，少數源于普通一兵的后來者居上的人。尖子生有的是來自一塊本已閃閃發亮的寶玉;有的卻來自一塊未經雕琢的璞玉。如何發現尖子生？作為科任老師，最有發言權，也最有經驗。事先，必須蹭到學生中去，調查了解學生，要看學生的學習動機是否明確，道德品格是否優秀，學習方法是否恰當，思維能力是否靈敏等各個方面去綜合考慮，不能看學生的一時一事，就武斷決定尖子生的培養對象。

要準確發現尖子生苗子，就得需要有個好“伯樂”，才能用一雙慧眼和一顆愛心去發現人才，實現人盡其材，不浪費人才資源。發現尖子生苗子，要注意層次化，要善于逐層發現，不能把眼睛只盯在某個層次上。只有這樣，才能不斷壯大尖子生隊伍，使尖子生后繼有人，像雨后春筍一樣，層出無窮。尖子生多了，就能營造班級良好的學習氣氛，在他們的帶動下，讓中等生積極上進，讓后進生醒悟自己得要努力，不然就會被時代所淘汰，進而形成比學趕幫學習風氣。

2.注意培養方法

方法得當，培養工作就事半功倍;方法不當，就事倍功半。培養尖子生有法，但無定法，貴在得法。何謂“得法”？筆者認為：老師應該具有全面發展的眼光，顧全大局，不茍且于一人一事，不能為培養而培養，不能只見樹木，不見森林。如果成功培養出一個尖子群來，就能使“準”尖子生成為真正的尖子生;尖子生則更加尖中拔尖，這就能算之為“得法”;反之，培養尖子生的意義就不大，其成效也不理想，則謂之不得法。在培養過程中，要注意“揚長補短。”尖子生之所以稱為尖子生，憑的是他具有與眾不同的一面，有自己的獨到之處，一技之長或一方優勢。只有揚其所長，才能發揮和突出他的優勢，使其卓然獨立，鶴立雞群。值得一提的是：作為培養尖子的老師，要注意考慮學生的德行，不要過份擔心要學生守規矩就會扼殺學生的個性。調查研究證明：不守規矩學生的所謂“個性”，只能是一種不良的“野性”。試想：一個連規章制度都不遵守的學生，他的身上怎么可有良好的個性呢？生活中，一些看似瀟灑、不拘小節的人，往往因小節而被眾人所不恥，最后竟斷送了前途。所以張揚個性的前提是遵守規矩，要想發展個性就必須遵守規矩。這種“規矩”和“個性”的辨證關系，作為科任老師一定要理解清楚，運用得當，不能有半點含糊。

3.重視提升撥高

提升撥高是培養尖子生的重要階段，是為尖子生由高中邁進大學、走向社會所做好的準備階段，是充分體現尖子生出類拔萃、事業有成、步入成功成才的階段。提升撥高階段最重要的工作，就是幫助尖子生“揚長補短”。所謂“揚長”，就是發揚學生在某個學科中的學習特長，發展學生在學習過程中的良好個性，是為學生拔尖、發展的一重要舉措;所謂“補短”，就是彌補學生在學習中的不足之處，目的是為了揚長。正確的“揚長補短”，是以能否仍然保持“長處仍長”的感覺來衡量的。如果為了“補短”而失去“揚長”，那是得不償失的，也是不可取的，不明智的，必須摒棄。處理好“補短”與“揚長”的關系，就是“補短”不忘“保長”，“補短”后盡力“揚長”：可弱“長”而補短，但不可為補短而舍“長”。只有這樣，學生的文化素質和心理素質才能取得長足性的提高，其發展也才能保持充足的后勁，產生源源不斷的動力。