小學語文教育教學中如何做好后進生的轉化工作(1)

王榮灶

◆摘? 要：在日常的學生教育中，需要教師及學校可以保證教育的公平，具體內容體現在讓每個學生都可以在課堂上聆聽老師所帶來的教誨。但是受到某些特殊情況的影響，不少基層教師會忘記這項使命，并且出現針對后進生的教育匱乏情況。所以，本文針對語文教學，在考慮到小學語文教學情況的基礎上，針對小學語文教育教學中對于后進生轉化的工作進行研討。

◆關鍵詞：小學語文教學;后進生;轉化

在小學階段中，學生主要是在接受人格教育，并且處在這個階段的學生通常是以基礎知識教育為主，如果在這段時間內沒有重視相關基礎的穩固，那么在后面的教學中就會遇到問題。教師在日常教學任務中處于帶頭人的地位，需要全面考慮每個學生的情況，而學生自身的素質又參差不齊，且受到的學前教育水平又不盡相同，導致這些學生在學習上所表現出來的水平存在較大差異。

某些學習差或者性格有缺陷的孩子，通常被教師稱為“后進生”。對于這些特殊的學生來說，教師不但不應該疏遠，同時應該主動接近他們，幫助他們脫離困境，將缺少的知識補回來，這一點在小學語文教學中尤其重要。

本文將針對人教版小學語文教材，探討如何在目前小學語文的教育環境下對后進生進行轉化的工作。

1后進生需要針對性輔導

在通常的語文教學活動中，我們總是可以見到教師采取大班講課的方式，以1對N的講課手段來進行課堂教學。也就是說，在目前的教學環境下，教師通常是依據整個班級的平均水平去制定教學目標來授課的。但是，教師需要明白一點，后進生普遍的知識理解能力以及學習能力都非常差，遠遠脫離了班級的平均水平線，所以教師所制定的教學計劃也就對這些后進生幾乎派不上用處。所以，這些后進生就需要教師采取單獨的針對性教學來改變他們，并且在整體教學是要考慮到后進生的接受能力，并且將課程難度適當降低，從基礎開始，幫助后進生慢慢進行提高。

以目前的人教版教材為例，在進行《太陽》一文的講解時，要考慮到教學目標是：讓學生可以了解作者對于太陽的描寫技法，通過多種方法讓學生能夠學就會運用這種描寫手法;通過課文的學習，使得學生可以自行理解列數字的概念，明白比較的意義，使得學生在正常學習過程中可以了解并運用兩種寫作方法，并在日常的寫作練習中可以熟練使用這兩種方法;在學習過本片課文之后，將太陽的魅力深深融入學生的思想中，教導學生對于宇宙和自然的敬畏與熱愛之心。依據這樣的教學目的，教師在進行正常教學時，可以依據教學目標進行不同程度課題制定，這對班上學習較好的學生，教師就可以將稍有難度的教學目標分配給他們，例如對列數字、舉例子進行練習，讓學生自行擬題，同時運用這兩種方法進行創作，以求達到熟練課堂內容的同時鍛煉寫作能力。而在面對同樣內容的后進生時，就需要教師適當放慢腳步，幫助后進生將基礎的課文生字等基礎問題解決。同時對于課文內容有問題的地方進行講解，教師需要保證后進生可以理解。最后需要學生對于具有教學意義的句子進行反復練習。以類似的方式進行教學時，對基礎好和學習好的學生來說可以充分利用課堂的學習時間，同時可以幫助后進生對基礎知識進行鞏固，引導后進生進行轉化。

2注意多引導和多鼓勵

在多數后進生眼中，他們中的大多數人并不是缺少某些先天要素而導致的學習成績差，變成后進生的原因，只是多數時間他們自身的學習方式存在問題，并且對于單一的難點理解不夠，以至于在日后的課堂進度上跟不上教師的思路。受到這種情況的影響，學生一般自身也處于焦慮之中，并且希望以一些方法能夠達到正常的學習水平。但是成績差的學生在班級這個小社會中并不一定會受歡迎，所以因為一些社交問題，導致這些學生的學習成績更加雪上加霜，以至于后來可能會放棄學習，進而產生厭學的情緒。所以，教師在對后進生進行教學時，要摒棄傳統的教學觀念，讓自己可以融入后進生中間，幫助他們、引導他們、愛護他們，使得他們可以建立對于學習的自信心，幫助后進生進行轉化。

以人教版的教材為例，當進行到《竊讀記》這篇文章時，考慮到教學目標的要求是讓學生掌握新的生字，并且能夠理解作者的描寫對象，進而產生熱愛讀書的感情。依據這樣的教學目標，在進行教授過程中，教師可以要求學生先誦讀課文，并且根據自身理解與發現提出相應的看法，最后進行課堂討論和研究，并且可以分成學習小組進行討論，教師需要將后進生以兩人一組的形式分散到各個小組中間，以免出現單個后進生的環境排斥問題，這樣在小組中進行討論時，就可以由好學生帶動后進生進行討論，使得學習成績不斷提高。教師在選人進行提問與回答時要注意提問優等生的同時要照顧到后進生，不能出現厚此薄彼的現象，而且對后進生更加鼓勵，幫助他們在學習中進步。如果在教學課程中有后進生的觀點和問題引發學生嘲笑時，教師一定要予以制止并且及時進行解釋，幫助后進生在一些問題上的糾正，使得他們可以勇于提問。以這種方式可以幫助后進生對語文教學及時的樹立信心，從而幫助后進生進行轉化。

3結語

根據分析可以知道在小學的語文教學中，教師要積極的關照后進生，并且能夠運用不同的教學方式幫助他們逐步跟上中游水平的學生，使得他們可以感受到同學與老師的愛，并在今后的人生中使他們充滿陽光。

參考文獻

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