淺談“學思行”教學模式在初中道德與法治課堂的運用

陳毅君

◆摘? 要：習主席在學校思想政治理論課教師座談會中強調，在新的時代，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”。而初中生正處在生理心理發展的關鍵期，道德與法治的課程對于學生世界觀、人生觀、價值觀的塑造，落實立德樹人起到重要作用。在這樣的背景下本文試圖構建“學思行”教學模式，教師充分考慮學生實際，充分尊重學生的學習主體性，發揮學生的主動性，引導學生充分思考，引入生活化的實際案例輔助教學，給學生心靈埋下真善美的種子，提升學生的學科核心素養，落實立德樹人。

◆關鍵詞：初中道德與法治;“學思行”教學模式;運用策略

本文試圖構建“學思行”教學模式，提升學生的學科核心素養，落實立德樹人。

一、“學”“思”“行”的概念解說

（一）“學”概念解說

談“學”的理論來源可以從孔子講起，他注重學思相結合，在教學中更把“學而知之”作為根本指導思想。初中政治課程標準中提到“在教學過程中強調聯系生活實際。要引導學生自主學習”。自由學習核心體現在思想的自由，“它包括具體的猜疑、探究、掛慮、創造和確立試驗性假設，進行沒有把握的，要冒浪費、損失和錯誤風險的試驗和實驗。”

“學”就是要立足于學生已有的知識經驗，結合學生的生活實際實現理論聯系實際，使學生學而有趣，學而有收獲，重視學生主體性的發揮，給學生時間，最大限度激發學生的學習的積極性和主動性。

（二）“思”概念解說

“學而不思則罔，思而不學則殆”。孔子認為學到的知識，要經過思考、分析、整理、歸納、提高到理論的高度，孔子還特別欣賞那些具有創造性思維的學生。習近平主提到：學校思想政治理論課教師“要堅持灌輸性和啟發性相統一。”現代教育心理學研究表明：“學生的學習過程和科學家的探索過程在本質上是一樣的，都是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。”

所以“思”就是要給學生問題，引導學生在“分析問題，解決問題中思考，要回歸到課本知識的思考，還要啟發學生拓展思維學會舉一反三。“思”要以老師的啟思，學生的獨思相結合，通過師生互動、生生互動，讓學生在思考中得出結論，掌握課本的知識點。

（三）“行”概念解說

古語云：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。習近平主席提到：“學校思想政治理論課要堅持理論性和實踐性相統一。”所以“行”是應該包括練習，通過練習鞏固知識，通過練習運用知識解決問題，通過情景演習、情感升華改造學生的思想。

總之，“學思行”教學模式是“學”“思”“行”的有機統一，學中有思，思中有學，行中又有學和思。構成一個“認識—實踐—再認識—再實踐”的循環反復的過程。這個教學模式體現教師的主導性和學生主體性的發揮又遵循學生認知發展規律，始終以學生的活動為主線，既可以驗證學生知識目標的達成，又在過程中強化學生的學習行為，培養學生的綜合能力，最終落實到立德樹人。

二、“學思行”教學模式運用目的

“學思行”教學模式目的是為了使學生成為課堂的主人，增強學生的思考能力，提高課堂效率落實立德樹人。

三、“學思行”教學模式課堂實際運用經驗

鄧小平同志曾經說過：“黑貓白貓能抓老鼠的就是好貓”，我覺得教學設計圍繞學思行展開就可以，具體老師們“學思行”滲透在教學中，進行個性化設計。

為了讓給老師們更多的實際參考價值“學思行”教學模式我建議可以從這些環節來設計：①聯系生活實際情景導入。（以學生生活實際為切入點可以用圖片、視頻、小游戲等導入）;②教師導思學生獨思（教學根據教學目標設計問題由學生自己思考，引導獨學）;③合作探究師生齊思分享（教學根據學生的獨學情況組織多個合作探究，學生會的簡單帶過，出示經典案例讓學生在思考和分享交流中突破重難點）;④小結提升（邏輯圖歸納重難點）;⑤聯系鞏固（夯實基礎，鞏固學生學習結果）;⑥情感升華（通過小活動的實踐讓學生把本課內容內化于心外化于行）。

例如：在教授部編版道德與法治八年級上《5.2預防犯罪》這樣設計：①針對學生對上節課三種違法行為的判斷還不明白，設計小游戲讓學生判斷身邊的情景屬于那種違法行為。再次為學生解惑。同時引導大家在要學生預防嚴重違法行為，導入新課;②教師導思學生獨思（考核標準設計問題，引導學生獨學）;③合作探究師生齊思分享：首先由學生分享總結刑法的含義、作用。老師適當點評。然后請學生通過分析犯罪的案例總結犯罪三個基本特征。老師適當精講總結。請同學在案例中找出刑罰種類。老師當法律解說員分析刑罰含義種類。最后一起觀看一個少年犯的視頻，在視頻的真實情景中引導學生思考并分享如何加強自我防范，預防犯罪。教師適當點評總結。特別重視根據學生的實際進行情感教育。如關注細節預防不良行為等;④師生小結（邏輯圖歸納重難點）;⑤聯系鞏固（精選中考題，2選擇1答題）;⑥書寫給少年犯的寄語。

有些老師的建議用“八環六法”來落實學思行教學模式。具體來說八環：情景導入、循案設疑、合作探究、交流分享、導思釋疑、情感升華、以情促行、成果展示。“六法”：創設情景法、設疑探究法、學思結合法、合作分享法、導思促行法、成果展示法。

如：八年級上《5.2預防犯罪》這樣設計。①播放學生身邊實際中少年犯的視頻。在情景中了解犯罪就在身邊要預防犯罪;②根據課程標準設計問題啟發學生思考;③由這個視頻一步步引導學生合作探究層層推出知識點;④讓學生交流分享學習的心得收獲;⑤教師根據學生的分享解決學生的疑惑突破重難點;⑥用少年犯的自白，情感升華;⑦練習鞏固以情促行;⑧師生小結展示本節課成果。

青少年正處于拔節育穗期，是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，我們要理直氣壯開好道德與法治的課，創新教學模式，創新教學方法，有效開展教學，更好落實立德樹人的根本目的。

參考文獻

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