關于初中音樂教學中引入流行音樂的探討

董宏偉

摘要：初中音樂教學是素質教育環境下的重要構成，可是受多方因素所影響，教育教學質量不高，流行音樂在整個市場上具有較多的聽眾，在初中生群體中也十分盛行，所以為了改善初中音樂教學效果，本文也就初中音樂教學中流行音樂的引入進行了探討。

關鍵詞：初中;音樂教學;流行音樂

1 引言

受傳統音樂教學模式與理念所影響，初中生在音樂教學課堂之上除了學習基本樂理知識之外，就是進行歌唱練習，而且大多數歌曲都是以民族與古典風格的曲目為練習主要內容，長時間下去學生無法感受到音樂的魅力，反而還大大降低了學生音樂學習的興趣。無法真正將初中音樂教學的價值充分發揮出來，為了能夠改善這一情況，筆者則就流行音樂在初中音樂教學課堂之中的應用進行了如下分析：

2流行音樂特點以及引入的積極性

流行音樂特點促使其十分符合初中音樂教學需求，將其引入到初中音樂教學中有著良好的效果，具體如下：

2.1 娛樂性

流行音樂在人們實際生活之中扮演的角色越來越重要，流行音樂具有與類型這一特征，其作品內容通俗易懂，題材大多取決于日常生活，所以能夠有效吸引初中生興趣，將其引入到初中音樂教學之中，能夠讓學生更加主動的學習音樂教學內容。

2.2通俗性

通俗性也是流行音樂所具有的特點，流行音樂歌詞大多十分的簡單，相較于高雅音樂而言更加的通俗易懂，所以學生在聆聽的時候也會更加的直觀，更容易被理解，還能有效放松心情，所以很學生都將其設置為了自己的鈴聲。所以說通俗性這一特征也讓初中生更加愿意參與到音樂學習之中。

2.3生活性

生活性這一特點也是流行音樂所具有的一個特點，這一點促使流行音樂具有較多的喜愛者，同時還能有效發揮出其創造力來賦予流行音樂更好的表現形式。流行音樂大多是抒發自我真實情感的歌曲，所以學生在聆聽的時候會產生情感共鳴，能夠迅速抓住學生的耳朵。由此可見，流行音樂可謂是將藝術生活化了的一種表現，將其應用于初中音樂教學中能夠起到良好的效果，有效吸引學生注意力，激發學生學習積極性與參與性。

3初中音樂教學中引入流行音樂的措施

3.1 引入流行音樂激發學生學習興趣

在新媒體環境下，信息傳播渠道也因此而得到了較為顯著的拓展與豐富，流行音樂在社會之中的傳播也變得越發的廣泛，所以很多學生在很小的時候就已經接觸到了流行音樂，而且學生年齡的不斷增加促使其聆聽到的流行音樂量也在不斷增加，這一種音樂形式也是學生接觸最多的一種[1]。流行音樂與其它形式音樂對比而言的話，其節奏更加多變、歌詞十分簡單、旋律也較為優美，所以傳唱度較高，初中生更是十分喜愛。針對這一點，教師在進行初中音樂教學的時候，就可以應用流行音樂來激發學生音樂學習興趣，改變傳統教學模式下學生英語學習興趣不高等情況，借助于流行音樂來提升音樂教學的吸引力。在這一過程中教師需要注意，流行音樂的引入并不是盲目的，畢竟流行音樂主題豐富多樣、有好右壞，教師在引入流行音樂的時候，可以結合教學需求來進行精心挑選，將一些積極向上、健康的流行音樂作為引入到音樂課堂之上，這樣不僅能夠激發學生學習興趣，還能讓學生在音樂課堂上獲得提升與發展。例如，教師可以將愛國情感歌曲、歌頌祖國歌曲、思鄉之情歌曲、歌頌友誼等歌曲引入到音樂教學課堂之上，以此來吸引學生興趣，讓學生對音樂教學產生興趣，之后才能展開有效音樂教學活動，提高學生音樂素養。

3.2 引入流行音樂培養學生音準與節奏把握

在初中音樂教學過程中，音準與節奏把握是學生較為頭疼的部分，也是教師教學重難點，畢竟這兩個知識點專業性較強，需要學生具備較強的樂感，再加上初中音樂教材之上的內容大多是以民族、古典音樂為主，而初中生音樂素養還無法促進學生對于這一類音樂作品的鑒賞與把握[2]。為此，在初中音樂教學過程中，若是單單依賴于教材來對學生進行音準與節奏教學的話，難度較高，學生很難形成良好的把握。這個時候教師就可以引入流行音樂來突破這一問題，在社會不斷發展的環境下，群眾藝術審美能力也在逐漸提升，越來越多優秀的流行音樂開始不斷涌現，其不僅具有積極健康的主題與內容，同時也具有鮮明的節奏以及情感，教師在教學過程中就可以將其應用于初中音樂節奏與音準教學活動之中，這樣能夠進一步提升教學效果。例如，教師在進行節奏教學的時候可以讓學生學習《稻香》《中國話》等節奏感較為鮮明的流行歌曲，這樣學生就能在學習過程中更好地提升自己音準與節奏把握能力，促進音樂教學質量得以提升。

3.3 引入流行音樂提高學生音樂素養

初中音樂教材中的音樂曲目大多是古今中外較為經典的音樂作品，學生在日常生活中很少接觸這些作品，所以在音樂學習課堂之上自然會產生距離與陌生感，再加上這些內容本身就具有較強的藝術性，對于初中生而言較難理解，無法產生學習興趣[3]。在這種情況下，教師若依然還是應用單一、四班的教學方式展開教學，學生學習熱情不僅無法維持，還會產生抵觸抗拒等心理。針對這一現象，教師在教學過程中可以積極引入流行音樂，借助于這一方式來讓拉近學生與音樂之間的距離，讓學生參與到全新的音樂體驗模式之中，同時有效拓展學生音樂素養以及形式，讓學生音樂想象力在這一過程中得以發展，最終有效提高學生音樂素養。例如，《在水一方》、《明月幾時有》等流行音樂不僅旋律優美，歌詞上也具有較強的文學性，可謂是文學與音樂的有效結合，將其引入到初中音樂教學課堂，不僅能夠豐富教學，還能發展學生人文素養;而《怒放的生命》、《隱形翅膀》、《陽光總在風雨后》等流行音樂之中還能讓學生獲得能量，讓學生在音樂學習過程中形成積極向上的思想與認識，這不僅能夠提升音樂教學效果，還能幫助學生形成正確的人生觀與價值觀，促進學生全面提升與發展。

4結語

綜上所述，流行音樂是學生在生活過程中接觸最多的一種音樂形式，也是學生較為感興趣的一種音樂形式，將其引入到初中音樂教學課堂之上，能夠豐富初中音樂教學課堂，激發學生音樂參與度，讓學生在流行音樂中提高自身音樂素養與品質，從而有效促進學生音樂素養得以發展和提升。

參考文獻：

[1]劉玉紅.對初中音樂教學引入流行音樂的探討[J].學周刊，384（36）：139-140.

[2]侯翎.關于初中音樂教學的流行音樂引入分析[J].課程教育研究，2016（13）.

[3]高菁婕.初中音樂教學引入流行音樂的必要性研究[J].中華少年，2018（27）：168-168.