新時期小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略

馮少英

摘要：現階段，在我國社會快速發展和進步的過程中，國家整體的經濟和科學技術水平得到了良好的提升，在這樣的背景下，越來越多的人逐漸開始關注和意識到校園教學工作的進展狀況，對于人才培養所起到的重要作用。因此，本文就新時期背景下，小學語文課堂教學中，學生閱讀能力培養的具體情況進行分析，提出科學有效的培養策略，希望能夠發揮出語文課堂教育工作的效果，提高學生的閱讀能力，以此為學生后期的成長和進步奠定堅實的基礎。

關鍵詞：新時期;小學;語文教學;閱讀能力

1 前言

小學階段語文知識的學習，對于學生來說有著非常重要的作用，主要就是因為，語文課程是擁有人文性和工具性的特點，不僅能夠讓學生的綜合素養得以提升，也能夠為其他學科知識的學習奠定基礎。因此，教師也需要發揮出語文學科的優勢，有針對性地對學生進行教育和引導，讓學生更好的學習知識提高能力。本文就是在新時期的視角下，了解小學語文課堂教學中，學生閱讀能力的具體培養方法，希望通過本文的分析，能夠真正地改善傳統語文課堂的弊端，提高學生的學習效果，對學生的成長和進步作出貢獻。

2新時期小學語文教學中培養學生閱讀能力的必要性

小學時期是學生成長中非常關鍵的一個時期，特別是其中的校園教學工作，更是直接影響到學生未來的成長，在教學過程中，主要以語文、數學、英語教學工作為主。小學語文課堂上教學工作開展階段，閱讀是其中非常重要的組成部分，學生如果能夠養成良好的閱讀習慣，就能夠有效培養學生對于基礎知識的掌握情況，同時也能夠拓展學生的視野，幫助學生通過語文閱讀的學習，提高自身的理解能力，形成良好的表達能力。與此同時，良好的閱讀知識學習以及閱讀能力培養，能夠對學生寫作水平的改善起到促進性作用，通過不斷的文字和詞語的積累和練習，學生能夠擁有更多的寫作素材，也能夠激發學生對于問題發現和解決的積極性，因此，強化閱讀能力的培養，對于學生未來的發展都有著非常積極的作用。在最新時期的背景下，語文閱讀教學工作的開展，更加關注的是學生個性的發展情況，以及學生閱讀能力的培養，由于小學階段學生對于知識的理解不具備充足的能力，自身的認知水平也沒有得到提高，所以閱讀教學工作存在的欠缺，也需要教師能夠運用科學合理的方法進行彌補，這樣才能夠激發起學生對于閱讀知識學習的興趣，提高學生學習的效果，進而培養其良好的閱讀能力。

3新時期小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略

3.1 提高小學生對閱讀的興趣

興趣是學生學習最好的老師，也是學生學習過程中主要的動力來源，教師還需要根據學生自身對于知識的接受能力，以及心理素質，科學合理地制定教育措施，培養學生對于閱讀知識所產生的興趣。小學生具有比較強的好奇心理，對于刺激和新鮮的事物很容易產生他們的興趣，針對這一特點，教師就可以對原有的課堂教學模式進行調整，從課本的主要內容和核心思想出發，為學生設計出良好的課堂教學情境，有效吸引學生的注意力，激發起學生對于閱讀知識的熱情，把學生的目光轉移到課堂之中，盡可能采取豐富有效的閱讀活動，使學生能夠養成自主閱讀的意識。

例如：在學習《賣火柴的小女孩》這篇課文的時候，教師就可以鼓勵學生把自己的生活與小女孩相互比較，然后描述出自己的生活現狀，這樣學生能夠真正的感受到賣火柴小女孩生活遇到的困境，并且領會文章的主旨。同時學生所具有的同情心理，也能夠被激發，教師在讓學生說出閱讀之后的感想，就能夠使學生說出內心的想法，感受到語文課堂所具有的魅力。

3.2 指導正確的閱讀方法

英國的文學家曾經說過，有一部分書籍只要閱讀一小部分內容，就可以達到理解文章大概含義的標準，而有些書籍了解大概意思即可，但是，對于經典名著來說，就需要反復誦讀，并且深入地理解其中的內涵。針對小學階段語文閱讀課堂教學工作的開展來說，所閱讀的文章既要求學生能夠讀懂文章的內容，以及作者想要表達的思想情感，同時也需要掌握文章所使用的語言和句子形式，這樣才能夠達到教學的要求。其中主要包括的就是：文章的內容結構，以及情感，主要目的就是讓學生能夠精準的掌握文章主旨，了解文章不同段落所表達的核心思想內容，抓住文章的思路，了解文章的創作背景和寫作方式。精細的閱讀方法能夠讓學生對于整篇文章的內容有所理解，在這樣的過程之中，學生能夠注重文章與靜的結合，在理解和把握的過程中，掌握學生作者的寫作思路，進而更好地提高自身的閱讀能力。

3.3 進行比較閱讀

在閱讀知識學習的過程之中，技巧和方法在其中所起到的作用是非常多的，還要求語文教師能夠給予足夠的重視程度，在眾多閱讀的方法中，比較閱讀是其中最為有效的一種形式，能夠讓學生在比較的過程中，把新舊文章進行聯系，進而發現文章中存在的不同，提高閱讀的效率和效果。

例如：在學習《少年閏土》這篇文章的時候，教師就可以讓學生與《小英雄雨來》這篇文章進行對比，觀看兩個文章中的相同點和不同點，包括：生活背景、人物的性格，然后提出問題讓學生自主發表意見，這樣不僅能夠讓課堂的氛圍變得更加活躍，也能夠增加師生和生生之間的交流互動。

4結論

綜上所述，縱觀我國小學語文課堂教學工作的具體開展和實施現狀能夠了解到，小學語文課堂上，學生的知識學習直接關系到其后期的成長狀況。但是目前就是采用的傳統教學方法中，完全忽略了學生自身綜合能力的培養，僅僅關注的是學生基礎知識的掌握情況，這也影響了學生良好的成長和進步。所以在以上內容中，本文根據這些時期對于教學工作所提出的要求，重點探討小學語文教學中學生閱讀能力培養的策略，希望通過本文所分析出的策略轉化課堂教學的弊端，提高課堂教學的質量，進而打造高效語文課堂教學模式。

參考文獻：

[1]陳慧.基于小學語文群文閱讀與經典誦讀整合的教學研究[J].學周刊，2019（29）：135.

[2]于曉.淺析小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用[J].中國校外教育，2019（28）：78+80.

[3]黃麗惠.論小學語文閱讀教學中學生課外閱讀能力的提升[J].讀與寫（教育教學刊），2019（09）：127.