核心素養背景下如何進行高中政治教學

張亮

摘? 要：政治教學承載著對學生品行道德培養的重任。需要無時無刻地對學生進行道德修養教育。在素質教育的推動下，在新課標的指導下，高中政治課堂教學走進了一個新的階段，我們作為政治課教師要堅持以人為本的教學理念，以“立德樹人”的主旨進行教學，強化課堂教學，研究學生的政治學科核心素養的培養方法。我們作為教育工作者肩負著培養學生道德品德的重任，要深入研究政治課堂教學中學生核心素養的培養。學生素養包括很多方面，而核心素養應為政治素養、法律素養、道德素養。而學生素養的培養不是一蹴而就的事情，它是一個長期而復雜的系統工程，本文就此進行了闡述。

關鍵詞：核心素養;高中;政治教學

一、挖掘政治教材價值，培養學生核心素養

高中思想政治教材是培養學生核心素養的基礎，更是落實《新課程標準》的重要載體之一。當前，高中政治思想教材價值涵蓋應用、情感、能力、知識等四大方面，其中知識價值是全國高考文科綜合考試中的思政內容，一般以思想政治教材為主;情感價值是學生在獲得知識的過程中，接受了思政和道德品質等方面的教育;能力價值是學生在掌握某一方面知識時，獲得了分析問題、判斷問題及解決問題的能力;應用價值則是學生可以將所學知識運用到現實生活中，或分析和解決部分問題中，真正做到學以致用，促使學生自覺貫徹和理解黨的方針、路線及政策，對國內外重大新聞事件抱以理性的態度，體現良好的思想政治素質。在高中政治教學中，教師應始終堅持以生為本，培養學生核心素養。如《經濟生活》中的社會主義初級基本經濟制度、《文化生活》章中的社會主義民主政治制度與《政治生活》中的社會主義民主政治等內容，都是培養學生政治認同感不可缺少的教材內容。此外，《生活與哲學》的內容主要體現辯證思維、實事求是，有助于學生做出正確的選擇和判斷，形成良好的理性思維。對此，教師需要靈活運用這些教學內容，有機地開展教學。

二、合理運用案例題材，幫助學生形成正確的人生觀，價值觀

高中階段正處于青春期的黃金年齡，容易受到各種社會思潮的影響，養成一些不良習慣。政治學科核心素養要求政治教學對于規范學生行為引導，培養學生良好品德負有不可推卸的責任和義務。在教學案例選擇中，政治教師要多關注學生日常生活中的敏感話題，對一些熱點問題和經典案例比如中學生戀愛問題、盲目攀比問題等等結合教材多做分析引導，使學生養成正確的是非觀、道德觀。另外，合理運用案例題材還可以幫助學生培養基本的法律意思，法治意識培養可以讓高中生清楚地了解到推進依法治國對我國社會經濟發展的重要意義，認識到依法治國是國家治理體系與治理能力現代化的必然要求;認識到社會主義法治國家建設應當始終堅持黨的領導、堅持人民群眾當家作主、堅持依法治國的統一;可以在實際生活中依法行使自身合法權益，樹立正確的價值觀念以及崇尚法律的基本意識，爭做社會主義法治的遵守者與捍衛者。

三、引導學生自主學習，培養學生的思維能力

我們的教學就是讓學生更好地接收知識，積累知識，在這一過程中教師教只是一個方面，更主要的還是內因是關鍵，只有學生能夠進入到自覺的學習中，才會有更好的成效。因此，我們說讓學生能夠走進自主學習，有較高的自學能力才是我們教學的最高要求，正像馬斯洛所發現的“自我實現”的觀點。我們發現：學生在比較自主的狀態下，他們就能夠進行著一種獨立思索學習，越能展示自己的才能，發揮自己的長處優勢，挖掘出來自己的最大潛能。因此，我們一定要教會學生自己學習，每一個章節的教學時，都要讓學生首先自己設計出來的學習活動和見解，設計出確實可行的程序，形成文字，在上課的時候都要發言，談談自己的做法，讓同學們共享。學生通過這樣自我學習，學生的思維過程、探究過程、作答過程，都是對其基本素養的鍛煉。通過我們的教學實踐研究得出了如下的觀點：實現學生核心素養的課堂應該是素質學習的課堂，而不是那種傳統的澆灌壓抑的課堂。是構建性的教學課堂，是讓學生進行反思的課堂，是讓學生能夠培養自己的能力，具有探究精神的教學課堂。我們作為政治課教師要首先明確核心素養的課堂教學目標任務，這樣不僅可以培養學生關注社會現實和未來發展的人文精神，發揮思想政治課的德育功能，還可以提高教師的職業素質和自身技能，增強教師的開拓意識和創新精神。

四、培養學生理論與實際相結合的分析運用能力

政治來源于生活，回歸于生活。新課程改革更加注重學生實踐能力的培養，這就需要教師在課堂教學中更多地將學科知識同社會、生活和現實情境有機聯系起來，并讓學生在日常生活通過各種社會實踐活動比如志愿者服務、社會調查、專題訪談等進行體驗。比如，現在正值3月“學雷鋒活動月”和消費者權益保護日，教師可以將“保護環境，綠色消費”的教學內容和學校組織的志愿者服務活動結合起來，讓學生在參與清潔衛生活動的同時，自由組成小組針對生活中一些“不良的消費行為對環境造成的影響”展開調查。利用周末走訪超市、醫院和市場，對白色垃圾和一些臟亂差現象現場觀摩，了解不良習慣帶來的種種危害。通過活動鍛煉學生的組織實踐能力，使學生了解環境知識，增強“保護環境，綠色消費”意識，培養良好生活習慣，提高社會參與能力。

總而言之，政治教師要主動轉變和更新教育教學理念，以學科核心素養培育的新理念和新思路及時更新自己的課程觀和教學觀，主動關注學科核心素養的研究進展，主動探索學科核心素養的實現方式，自覺加深和優化學科核心素養的理解和認識，在已有的教學成果的基礎上，深入挖掘教材，革新教學方式方法，完備專業知識，深刻把握與靈活駕馭教材，整合教學資源，在課程改革和改進教學的過程中不斷總結提高自身的教學能力和水平，促進自身的專業成長，為學科核心素養培育打下良好基礎。