“小組合作學習”在中職英語教學中的實施

左婷婷

摘? 要：隨著經濟全球化的發展和中國國家實力的提升，國家越來越重視高素質人才的培養，也越來越重視學校的英語教學，對于中職這類技術性很強的學校來說更是如此。目前，中職教育在人才培養方面的要求也越來越高，力在培養技藝更精湛、綜合素質更高的人才。而在英語教學中實施小組合作學習的方法可以幫助中職學生活用所學知識，增加英語教學的針對性和實踐性，提高英語教學的教學質量。本文從分組、合作交流、自學、小組探討幾個方面分析了中職英語教學中小組合作學習的情況，對其進行了為期一年的觀察，得出結論。

關鍵詞：“小組合作學習”;中職;英語教學

合作能力是現代社會每個人必備的能力素養之一，通過合作可以獲取更多的資源和知識。從學生時代開始，就要注重這一能力的培養?！靶〗M合作學習”是順應時代出現的一種新型教學模式，形式新穎，能夠充分調動學生學習的積極性;給學生提供了更多的實踐機會，能夠增強學生適應社會的能力。采用小組合作學習的教學模式不僅僅是教學的需求，更是順應時代發展的趨勢。在中職英語教學中實施“小組合作學習”便更是如此，值得研究。

一、實施“小組合作學習”的注意事項

1.講解與總結相結合

在進行小組合作學習時，學生要認真學習課本及教材內容，根據教師的講解提出問題、發表意見。教師講解知識時要圍繞教學的重難點進行，在講解結束之后要根據學生的問題發言進行適當的概括及總結，讓學生提出的每個問題都能有所收獲。

2.指導與自學相結合

在進行小組合作學習時，教師在學生預習課本的基礎上引導學生進行討論與交流，如果學生在這個過程中遇到了困難，教師再給予適當的幫助和指導，師生共同克服學習上的障礙。教師指導與學生自學有機結合才會使小組合作學習發揮其最大作用，事半功倍，否則便會適得其反。

3.解答與提問相結合

在進行小組合作學習時，教師要改變傳統的教學方式，不能再沿用之前問答式的教學方式，要讓學生在開放式的相互探討中發現并提出問題，并通過小組合作解決問題，教師要引導學生勇敢提出自己的疑問，以激發他們的學習積極性，使被動學習變為主動，增強學習效果。

二、“小組合作學習”的開展

1.科學分組，調動學生積極性

教師需要在全面了解班級學生的英語學習情況后對班級學生進行科學的分組。比如，將Everyday communication的教學根據不同的板塊及學生的英語水平劃分為三個小組，由組內能力較強和成績較好的學生擔任組長。第一個小組英語基礎整體較薄弱，可以負責“Words&Expressions”板塊，探究新單詞的學習、記憶方法;第二個小組整體水平居中，可以負責“Dialogues”板塊，依據新單詞組織句子;第三個小組英語水平較高，負責根據當堂內容給學生編寫練習題。三個小組相互協作，與老師共同完成教學，增加學生的課堂參與感。

2.小組合作交流，增加學生的獨立思考

在教學時，教師根據教學內容設置問題，讓學生獨立思考，之后學生在小組間分享自己的觀點，在合作交流中提高自己獨立思考的能力。比如，在學習Job這一話題時，提出問題：“What kind of job do you like？”小組成員之間可以相互討論這個問題，在彼此的交流中完善答案。有人會想到：“I like...”句型，有人會想到“My favorite job is...”句型，有人會想到“I want to be a（an）...”句型等等。每個人所用的知識點匯總起來就是一個知識庫，學生在小組合作中不知不覺就可以收獲很多知識。小組合作學習可以增強學生的協作意識，提高學生的積極性與主動性。

3.小組成員自學，提高學生自主學習能力

在小組合作學習中，教師的角色從原來的課堂的主導者變為了學生學習的引導者與監督者，教師們不再是高高在上，拉近了教師與學生之間的距離。在這個過程中，教師依據教學內容布置學習任務、設置問題，以小組為單位查找相關資料，找尋問題的答案，在上課之前了解并掌握基礎知識點。還是以Job這節課為例，教師讓同學討論以下問題：“The titles of the various jobs.”小組通過上網查資料、研究討論制作工作卡片，并在課堂上展示。初步掌握了工作的英文名稱之后，圍繞某一工作自由展開討論，用英文為其他人介紹這一工作的性質、內容等，完成教師布置的任務。學生在引導下進行自學，樂于思考，不僅提高了自主學習能力，而且提高了英語的應用拓展能力。

4.小組探討，提高教學質量

在英語教學中，小組合作學習最重要的一點就是提高學生使用英語的積極性，讓學生在討論中取得更快的進步。在小組合作學習時，教師要時常制造機會讓學生進行全英文的交流討論。例如，學習Job時，讓學生討論關于工作的各種話題，不僅僅是通過查資料完善所學知識，更重要的是要面對面去把英語給講出來，如“What kind of job do you like？”這個問題，學生就可以運用新學的“My favorite job is...”“I want to be a（an）...”等句型進行對話。經過高頻次的練習，可以提高學生的口語能力。

三、總結

小組合作學習是順應時代潮流、符合現代教育要求的教學模式和學習方法，在不同的教育階段都已得到廣泛應用，在中職英語教學中更是發揮了重要作用。中職學生的英語基礎較普通高中學生基礎薄弱，再加上中職學生本身對英語不感興趣，因此，中職學校的英語教學進展普遍比較緩慢。而小組合作學習使得英語課堂變得輕松愉悅，提高了中職學生英語學習的積極性，這種新型教學模式在中職學校的英語教學中占據著重要位置。隨著小組合作學習的不斷完善，必定會給教學注入更多的活力，為素質教育的發展助力。

參考文獻

[1]李海俠.中職英語教學中小組合作學習優化對策分析[J].無線互聯科技，2012（12）：229.

[2]袁銀娣.淺談中職英語教學中小組合作學習的應用[J].中學英語園地：教學指導，2012（25）：43-44.

[3]劉琴.小組合作學習在中職英語教學中的應用[J].西部素質教育，2017（24）.

[4]戴麗清.小組合作學習模式在中職英語教學中的應用策略[J].當代教研論叢，2017（11）.