對話式教學模式在小學數(shù)學教學中的應用分析

李瑜紅

摘要：數(shù)學是小學教育的主要內容之一，但是由于數(shù)學知識具有一定的抽象性和復雜性，給學生的學習帶來了較大的難度。因此，教師要注重完善教學方法，不斷提升小學數(shù)學的教學效果，為學生今后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。在此背景下，對話式教學得到了比較廣泛的應用，通過對話教學，既能體現(xiàn)出學生的主體地位，也有助于加強師生之間的交流與互動，進而提升教學質量和教學效果。

關鍵詞：對話式教學;小學數(shù)學;應用措施

1 小學數(shù)學對話教學模式存在的問題

1.1 對話形式缺乏合理性

在小學數(shù)學教學過程中，采用對話教學模式進行教學的作用是為了更好的達到教學目標。這就需要對話的內容以及對話的形式都要圍繞著教學目標進行設置，進而使對話教學能夠更好的為教學服務。但在實際的教學過程中，由于課堂教學存在不確定性，再加之教師缺乏對課堂的預見性，導致對話形式往往會脫離教學目標了，甚至很多都是無意義的對話。這主要是由于教師的教學準備不足，沒有將對話與教學內容相結合，導致對話形式脫離了教學目標，進而影響了對話教學作用的發(fā)揮。

1.2 師生之間的地位不平等

對話教學模式最為核心的內容便是對話，而對話的前提和基礎便是平等，也就是說只有在師生之間建立平等關系的基礎上才能更好的實現(xiàn)對話，進而發(fā)揮出對話教學模式的效果和作用。但在實際的教學過程中，教師往往處于“高高在上”的地位，并且教學態(tài)度十分嚴肅，這會給學生帶來較大的壓力，進而不愿意也不敢于同教師進行交流與溝通，教師也就無法得知學生的實際想法和訴求，不能全面掌握學生的學習情況。除此之外，在教師長時間的壓力下，會導致學生產(chǎn)生錯誤的認識，認為教師所講的一定正確，對教師產(chǎn)生盲目順從，缺乏自己的認識和觀念，這也不利于學生個性的發(fā)展，并且也不利于體現(xiàn)學生的主體地位，導致學生在學習過程中只能處于被動地位，給對話教學帶來了十分不利的影響。

2 對話教學模式在小學數(shù)學教學中的應用措施

2.1 師生之間的對話

在教學過程中采用對話教學模式，首先需要教師放低姿態(tài)，做學生學習的引導者和伙伴，使自身處于與學生同等的位置，拉近師生之間的感情。這樣才能使學生擺脫對教師的畏懼心理，進而能夠將心中所想向教師表達。其次，教師要鼓勵學生勇于表達自己的想法，為學生創(chuàng)造更多的表達機會，這樣才能真正實現(xiàn)對話教學，提升小學數(shù)學教學效果。例如，教師在講解“軸對稱圖形”這方面知識的過程中，為了幫助學生加深理解，在教學過程中教師往往會列舉現(xiàn)實生活中的事例進行講解，比如蝴蝶或者天平等。這可以幫助學生更加深刻的理解相關知識。但與此同時，學生也會產(chǎn)生疑問，為什么人的眼睛以及眉毛等都是左右對稱的？而不是上下對稱呢？這時教師便可讓學生嘗試畫出上下對稱的人臉，學生在畫的過程中能夠認識到軸對稱圖形是按照對稱軸對稱的，并不是延任何直線對能對稱。通過這種方式，既能增加師生之間的交流和溝通，也能提升教學的趣味性，使學生對所學知識加深印象。

2.2 學生之間的對話

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程中，教師往往會采用“灌輸式”的方法進行教學，在這種教學方法下，學生出于被動地位，只能被動的接受教師的灌輸，很少有時間進行思考和討論。這既忽視了學生的主體地位，也嚴重影響了學生學習的積極性。因此，教師應留給學生充足的時間進行討論和思考，使學生能夠消化吸收所學知識，加深對相關知識的印象和理解。例如，教師在講解“統(tǒng)計”方面的知識時，可以將學生分組，組織學生對最受歡迎的動畫片、最受歡迎的水果以及最受歡迎的卡通人物等進行討論。學生可以根據(jù)所學知識對班級所有同學進行調查和統(tǒng)計，并通過小組討論的形式來解決遇到的問題。在此過程中，學生對話的頻率更好，既能通過討論解決相關問題，也能增加學生之間的交流與溝通。

2.3 學生與教材之間的對話

在學生學習過程中，需要圍繞著教材進行學習，因此，教材在學生學習過程中發(fā)揮了至關重要的作用。而學生與教材之間的對話，便是學生閱讀教材能力的體現(xiàn)，使學生能夠通過教材更好的完成學習任務，這既能培養(yǎng)學生自主學習的能力，也能體現(xiàn)學生的主體地位，進而可以取得更好的教學效果。例如，教師在講解“植樹問題”這方面知識的過程中，教師可以引導學生運用所學知識解決問題，讓學生翻開教材，找出解決植樹問題所能應用到的知識。學生通過探究可以認識到以前所學的數(shù)形結合能夠為解決植樹問題提供幫助。通過這種方式，既能培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時也實現(xiàn)了學生與教材之間的對話，使學生能夠通過教材更好的解決學習過程中遇到的問題。

3結束語

對話式教學模式的應用，能夠有效提升小學數(shù)學教學的質量和效果，同時還能增加師生以及生生之間的交流與溝通。因此，教師應加強對對話式教學模式的應用。

參考文獻：

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