小學英語課堂的互動教學研究

王雪

摘 要：現如今，我國的教育事業正在完善制度，要改變傳統的授課方式，要增加課堂上的氣氛，增加學生們的活躍度，要把學生們的身體健康放到第一位，學生要與老師進行互動，在上英語課中，互動是尤為重要的，因為英語是一種聽說讀寫的方式進行學習，所以教師應該在于學生們的交流中進行學習，但是有一些學生不能參與到老師構造的情景中，這就導致許多教師不能完成對學生們的教學，通過許多教師的課堂研究發現互動確實可以增加學生們的聽說讀寫，能夠感到英語帶來的快樂。

關鍵詞：小學生 英語 課堂互動 教學研究

引言：因為小學英語與其他科目是有所不同的，其他科目并不用說，但是英語是需要很強大的語言的，所以英語是很需要互動的，聽說讀寫，這四種語言是人們在交流過程中所必須的前提，所以英語是有很強的實踐性的，隨著英語課堂的完善，人們對英語的重視也逐漸加強，互動教學能夠增加學生們的需要，在教學的過程中，學生們能夠自主的去學習英語，練習英語的說，能夠和教師面對面的對話，能夠增加學生們的積極性，在交流中能夠掌握英語這一語言，教師和學生們共同參與其中。

一、關于小學英語互動教學的研究

現在的許多小學教師都在利用互動的課堂方式來進行英語的講解，由于外國在語言類教課的研究時間與我國相比是比較久遠的，也有了大致的輪廓，我國也根據國外的研究融入到我國現有的英語教學中，其中，包含了情景教學法、 聽說教學法、交際教學法、TPR教學法、自然教學法等[1]。

（一）情景教學法

情景教學的方式是指通過多聽、并通過建立圖像的方式進行場景設置，幫助小學生能夠更好的學習英語，它又稱為視聽法，它能夠將英語的學習過程總結成一個過程，從刺激到反應在到強化，是為了能夠解決學生們的口語問題。

（二）聽說教學法

早在外國就有人對英語教學失敗的原因進行研究，認為大部分的小學學生不能夠對一些困難的語法內容進行學習，大部分教師都重視口語的練習，沒有將筆答作為重要的部分，將閱讀和寫作放到最后，有一些學校將學生們進行強迫式教學，注重口語的練習和訓練，這就是聽說法。

（三）交際教學法

這種教學方法認為英語就是用來進行交際的，在上課過程中，如果學生有一定的思想，那么就會通過說來表現出來，我們都知道交際是最簡單的語言功能，它也是英語授課的目的，無論什么語言都能夠形成固定的語言規范和語言形式，我們可以看出交際是很重要的。

（四）全身反應法

這是利用自己身體的描述來理解教師所說的意思，并要將老師所說的意思進行操作，從而達到能夠了解英語的內容，例如讓學生學習關于身體部位的名稱時， 老師說一段英語，學生們能夠做出相應的行為，這就證明學生們能夠理解教師所說的意思。

（五）自然教學法

由于我國現階段小學英語的教學中，還沒有完整的制度去規范，大部分教師運用的方式方法都是根據自我的經驗得出來的，并沒有進行系統化的培訓，這個自然科學發是想將英語和我國的語言一樣發展，利用周圍的語言形式從而接受英語的語言規則，并且通過手勢進行表演其意思，培養出語言規范[2]。

二、小學英語課堂互動教學的意義

（一）互動教學對于小學英語課堂的意義

由于小學生的年紀比較小，所以他們對于學習源自于自己的樂趣，所以，在小學階段還要培養學生們的英語興趣，興趣是最好的老師，也是一種好的情緒，一個人只有對一個事物感興趣才能將這件事情做的好，一旦將學生們的英語興趣培養起來，那么對英語的學習來說是非常簡單的，互動教學能夠將學生的積極性提到最高，提高學習氛圍，增加自我學習能力，對每個教師都能進行交流，這樣能夠促進學生們語言的發展，特別是在說這一方面。

三、小學英語課堂互動教學的實施

（一）展學習方式，體驗運用英語的成功感

我們要在學校的支持下，展開各種促進有助于英語的學習方式，可以將學校的海報變成英語與中文的結合，還可以將一些優秀的學生的作品展現出來，畢竟小學的年齡比較小，所以這么做可以更好的促進學生們的學習氛圍，另外，在校園廣播每日也可以進行英語播報，選取一些簡單而又短的文章進行閱讀。

（二）組織課間英語實踐活動，提高學生英語運用能力

在下課時，學校也可以組織學生們進行有關于英語的實際活動，在互相玩耍中利用英語交談，能夠提高自我的英語水平，可以分為小組，小組與小組之間進行競爭，相互促進，這樣能夠提高學生們對英語學習的積極性[3]。

（三）師生人際互動環境的創造

在現在的英語教學中，許多教師都開始注重與學生進行交際，但是在傳統的過程中，教師與學生之間是不能夠很好地交流，在英語課堂上進行互動是很重要的，在互動中，能夠發展他們的語言發展。

結束語

總而言之，我國小學英語教學方面是一定要進行改革的，要通過互動的課堂方式來增加學生們的說的能力，但是，這還是要與國外的授課方式相結合，取長補短，來增加我國小學英語的學習氛圍，還需要更多的教師加以研究，我相信我國的小學英語教學的前景將會越來越好。

參考文獻

[1]唐佳佳，皮曉燕.小學英語教師課堂語言觀察研究[J].湖北師范大學學報（哲學社會科學版），2019，3903：136-139.

[2]曹琴琴.外籍教師對小學生英語學習的影響[J].英語廣場，2019，05：126-129.

[3]王宇光.小學英語翻轉課堂教學模式實踐探索[J].中國現代教育裝備，2019，10：46-47+50.