初中作文教學中興趣的培養

吳蘭珠

◆摘? 要：培養學生的寫作興趣，是學生寫好作文的前提，也是我們寫作教學必須研究的內容。所以，我們需要摸索出一套行之有效的方法，來激發學生寫作的興趣。

◆關鍵詞：寫作;生活;積累;興趣;鼓勵

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，它有利于提升學生的語文素養和運用語文的能力。隨著語文課程改革的深入，作文在中考語文試卷的評分比例在逐漸加大，已占到了百分之四十的比重，作文教學已受到了越來越多學生、家長和教育工作者的高度重視。但當下初中生的作文情況是：作文內容空洞無物，形式單一死板;層次不清晰;語言不簡明，不流暢;題材老套，沒有創新點，有的學生甚至在一篇文章中出現多個錯別字等等問題甚多。此類問題，與學生對作文的興趣淡薄有關，缺少閱讀，積累匱乏，生活的經歷少等問題有關，因此，對學生作文興趣的培養迫在眉睫。

一、情感抒發的書寫

大部分同學不喜歡寫作，即使是語文功底好一些的同學，也是拿起筆來總覺得無話可說，無事可寫。其實，寫作不是什么“高難動作”，而是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式，就像我們平時說話一樣。寫作就是用筆來說話。

寫作時，內容上只要是由衷地寫出了自己想說的話，就可以了。這樣，解除了他們怕寫作的束縛，減輕了他們的心理負擔。形式上不拘一格，自由選取，語言表達各取所長。

學生一旦認識到這些，會意識到自己也具備這種能力，內心會產生一種興奮與愉悅之感，寫作肯定會順暢得多，對作文的興趣便會越來越濃。

生活中誰都需要表達和交流，而寫作是表達、交流的重要方式。告訴學生要熱愛生活，熱愛寫作。相信經過初中三年的學習，你一定能寫出內容充實、文從字順的好文章。

二、平時養成認真觀察、積累素材、勤于思考的習慣

不斷充實生活，誘發學生的寫作興趣。生活是作文的源泉。觀察則是認識生活的起點和基礎，也是獲取寫作素材的重要途徑。葉圣陶曾形象地指出：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個不停。”而中學生作文就是聯系把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用語言，選擇一定的表達方式來表達出來。因此，要激發學生熱愛生活，做生活的有心人，養成善于留心觀察生活的好習慣。

我在平時，只要有機會，就注意抓住時機引導學生觀察，一年四季，刮風、下雨、飄雪、雷電、氤氳，都會隔窗而觀，戶外而賞。但觀察絕不是簡單地看，而是調動多種感官參與有目的的活動。要求學生在觀察時，一要有一定順序;二要抓住重點;三要融入情感;四要展開想象。要真正認識事物，光靠觀察還是不夠的，還要靠思維活動的積極參與。這樣把“觀”與“思”結合起來，觀察更全面、更深刻了。學生有了對身邊發生的事情留心觀察的習慣，學會積累材料，作文就會有取之不盡、用之不竭的材料。

學生在生活中，接觸自然，接觸社會，有所見所聞，有所思所感，才能產生作文的念頭，正因為這樣，學生們才有了寫作的興趣。

三、引導閱讀，博覽群書，培養寫作興趣

要提高學生的寫作興趣，必須讓學生多閱讀，“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優美的文章，這是寫作教學的好材料。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的多了，到寫作時語言就會想涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章來，學生只讀教師課本還不夠，還必須引導學生課外閱讀大量的名著、報刊，汲取其中的營養。

為此，我們每星期抽出一節課的實踐讓學生閱讀適合他們這個年齡段看的報刊雜志，如《語文報》《中學生博覽》等“讀書破萬卷，下筆如有神。”即書讀的多了，寫起來就輕松容易，像有神助。學生在閱讀中不斷獲得間接經驗，不斷為創作積累素材，這樣寫作對于他們而言也就不再是空話，自然也就有了寫作的熱情。

魯迅先生曾說過：“必須采很多的花，才能釀出蜜來。”我們通過作文競賽、演講比賽、朗誦比賽，辦手抄報、做社會調查等活動，從而提高學生的寫作興趣。比如帶領學生秋游野炊。學生積極投身于這一活動，感受秋天的氣息，捕捉秋天的色彩，傾聽秋天的聲音。學生放飛自己的思想，在秋天的懷抱中自由放松自己，陶醉自己。活動結束后，啟發他們將自己的感觸化為文字，再現那一份快樂、那一份舒暢。學生這時不覺其難，寫出的文章，時間之迅速快捷，內容之飽滿充實，感情之真摯深遠，令人稱奇。字詞中似乎有鳥語果香，段落間好像有水韻草味。秋天就在字里行間，秋天就在學生的心頭。面對他們的作品，我們感到由衷的喜悅;這樣的作文也是學生喜愛和需要的。

四、賞識成功之處，及時鼓勵，強化學生作文的興趣

在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，比如：運用的某一個詞語深動、貼切，人物語言描寫有特色，某個段承上啟下、過渡自然，某一篇開頭結尾有照應，結構嚴密，題目新穎別致，獨具匠心等等。對于這些閃光點，我們要及時捕捉到。通過眉批、旁批指出這些地方，這些是學生做得好的方面，鼓勵學生更上一層樓。學生看到這樣評改后的作文，就會感覺到自己取得了一定的成績和進步，體驗到了某種成功帶來的愉悅感，進而尋求到了對自己的勞動價值的積極認可，增強了對作文的興趣，形成了一種對作文持久而穩定的親切心理、親近心理、熱愛心理。這時，對他們來說，寫作文就是一種享受了。對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。

作文課后，我經常會挑出一些優秀作文和進步作文，讓學生相互傳閱。我還鼓勵他們參加一些重要的作文比賽，引導他們向刊物投稿。目的是讓學生的作文走出學校，去尋找寫好作文的制高點，進一步激發他們對作文的興趣。2015級一班官瑜同學的作文《家有一寶》，獲2018年全國新課標作文賽二等獎，同時該文被發表于一家較有名氣的作文刊物上。同班閆思瀅同學的作文《回歸最本真的愛與信仰》，獲2018年全國新課標作文賽三等獎;陳嘉臨的作文《愛之淚痕》獲2018年全國作文賽三等獎。吳昊同學的作文《那句話，路過心靈》獲2018年全國作文賽優秀獎。這些有震撼力的例子，無一不給學生以巨大的鼓舞。學生看到身邊的同學居然能寫出這樣的文章，羨慕、興奮之余，進取拼搏趕超之心油然而生，寫作的積極性、主動性、創造性空前提高，興趣大增，作文水平亦有很大的提高。

作文教學是中學語文教學的一個難點，要教好學生寫作并非易事，關鍵是要培養學生的寫作興趣。教師需要不斷探索、研究，尋求更多有效方法和策略，激發學生的寫作動機，使他們積極地投入到寫作中去。

參考文獻

[1]許寶貴.初中生作文全程訓練[M].沈陽：遼寧教育出版社，2006.

[2]葉圣陶，周益民編選.怎樣寫好作文——葉圣陶語文教育[M].杭州：浙江文藝出版社，2012.