對小學數(shù)學中高年級復習課教學新思維

林維彬

摘 要：復習課作為小學數(shù)學實際教學的重要組成部分，可以讓小學生對所學數(shù)學知識點進行鞏固記憶，加深理解，意義重大。但是目前，教師在展開小學數(shù)學中高年級復習課教學時還存在諸多問題，如，復習課講解層次不分明、復習課缺乏針對性等等，難以實現(xiàn)最初目的。基于此，本文就探究小學數(shù)學中高年級復習課教學的新思維，以期提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；中高年級；復習課；教學新思維

眾所周知，數(shù)學知識深奧、繁瑣，知識點凌亂，使得小學生在學習過程中經(jīng)常難以系統(tǒng)性理解，數(shù)學知識點掌握程度偏低。面對此種情況，教師在展開小學數(shù)學中高年級復習課教學時，就需要注重培養(yǎng)小學生數(shù)學實踐能力、數(shù)學邏輯思維能力等等，讓復習課做到有針對性。基于此，本文就對小學數(shù)學中高年級復習課教學思路進行探究，力求提高小學生對數(shù)學知識點的掌握程度。

一、目前小學數(shù)學中高年級復習課教學中存在的問題分析

復習課英文名為“review lessons”，主要是指教師為彌補教學中的缺欠，所展開的數(shù)學知識重復講解環(huán)節(jié)，具有知識歸納整理性和知識遷移訓練性等諸多特點，通過復習課不僅可以讓小學生養(yǎng)成舉一反三、觸類旁通的學習習慣；還可以讓小學生對數(shù)學知識點做好歸納、整理工作，意義重大。但是現(xiàn)階段，教師在展開小學數(shù)學中高年級復習課教學時，還存在諸多問題，最為嚴重的有以下三點：

一是，小學數(shù)學中高年級復習課教學存在講解層次不透徹的問題。講解層次非常重要，直接影響到小學生對數(shù)學知識點的掌握程度，但是目前，教師在展開教學層次設(shè)計過程中，缺少對小學中高年級數(shù)學內(nèi)容重難點的考慮，且分析定位不準確，部分數(shù)學知識點沒有做到拓展，導致小學數(shù)學中高年級復習課教學效率偏低，難以吸引更多小學生注意力，無法實現(xiàn)教學目標。

二是，小學數(shù)學中高年級復習課教學存在教學內(nèi)容缺少針對性的問題。眾所周知，每一位小學生的學習能力存在差異性，有的小學生數(shù)學知識接受能力強，有的小學生數(shù)學知識接受能力弱，所以，對小學生展開分層教學非常有必要。但是目前，教師在展開小學數(shù)學中高年級復習課教學時，教學內(nèi)容設(shè)計缺少針對性，沒有考慮到小學生的具體學習狀況，導致教學內(nèi)容難以吸引小學生，久而久之，就會降低小學生對數(shù)學知識的學習興趣，數(shù)學成績嚴重下降。

三是，小學數(shù)學中高年級復習課教學存在解題思路窄的問題。顧名思義，復習課，就是對數(shù)學知識點進行鞏固、復習，帶有一定的自主性特征。因此，教師在展開小學數(shù)學高年級復習課教學時需要為小學生預留出課堂思考時間，但是目前，課堂上缺少此環(huán)節(jié)，導致數(shù)學知識點沒有做到細致梳理，限制小學生數(shù)學思路，數(shù)學習題解題效率無法提升。

二、小學數(shù)學中高年級復習課教學的新思維

（一）創(chuàng)建小學數(shù)學中高年級復習課教學情境

在新課改實施的背景下，對小學數(shù)學中高年級復習課做出了細致調(diào)整，要求注重知識點的銜接。針對此種情況，教師在展開小學數(shù)學中高年級復習課教學時，就需要做好新舊知識的銜接工作：一方面，教師需要提前了解每一位小學生對數(shù)學知識點的掌握程度，將小學生的數(shù)學缺陷進行記錄，然后針對性展開復習課教學設(shè)計，確保通過復習課能夠加深小學生對知識點的理解，獲取學習自信心。另一方面，教師在復習課教學時需要分清主次，尊重小學生的主體地位，將新舊知識點進行有效結(jié)合，適當拓展教學內(nèi)容，從而避免復習課課堂出現(xiàn)枯燥性，提高教學質(zhì)量。

（二）小學數(shù)學中高年級復習課采用小組合作法

小組合作法是目前教學中最常使用的方法，因此，教師要想在小學數(shù)學中高年級復習課上讓小學生對數(shù)學知識點做到“查缺補漏”，就需要采用小組合作法，通過小組合作學習培養(yǎng)小學生數(shù)學技能，具體做到以下兩點：一方面，教師需要提前將小學生劃分成若干個學習小組，然后組織綜合性數(shù)學習題練習，通過數(shù)學習題幫助小學生打開數(shù)學思路。另一方面，教師需要引導小學生參與到課堂復習，帶領(lǐng)小學生對數(shù)學知識點進行總結(jié)、歸納與整理，在此種情況下，不僅可以讓小學生對數(shù)學知識做到靈活運用，學會舉一反三；還可以活躍數(shù)學課堂氛圍，提高小學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而有效提高小學數(shù)學中高年級復習課教學質(zhì)量。例如，教師在講解小學數(shù)學中高年級復習課《數(shù)的整除》時，由于內(nèi)容包含了“質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)”等眾多知識點，所以教師需要對小學生進行分組，讓每組小學生對數(shù)學知識點進行整理、總結(jié)和歸納，從而有效提高小學數(shù)學中高年級復習課的教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，小學中高年級數(shù)學復習課非常重要，但是受到應(yīng)試教育的影響，教師在展開小學中高年級復習課授課過程中還存在諸多問題，如，課程缺少針對性、教學重難點劃分不清等等，影響教學效率。面對此種情況，教師就需要完善小學中高年級復習課教學計劃，合理選擇教學內(nèi)容，拓寬小學生的數(shù)學思維能力、邏輯能力以及解題能力，從而實現(xiàn)小學中高年級數(shù)學復習課展開的初衷。

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