高中語文教學(xué)中的文化意識(shí)培養(yǎng)策略

張平靜

摘 要：文化是一個(gè)民族在實(shí)踐生活中對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)形成的，也是一個(gè)民族賴以生存的根基和精神支撐，這些經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的社會(huì)演變流傳下來的文化是一個(gè)民族最寶貴的財(cái)富。我國有些幾千年的歷史，文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是四大文明古國中唯一沒有沒有文化斷層的國家，可以說中華文化是在不斷發(fā)展的。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)；文化意識(shí)；培養(yǎng)策略

在當(dāng)今社會(huì)，民族文化是一個(gè)國家競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，所以說我們要繼承、發(fā)展中華文化，讓中華文化走向世界。語文是一個(gè)文學(xué)性、思想性、綜合性比較強(qiáng)，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，在語文中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)非常有效。就目前來說，我國高中對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)還存在很多問題。本文就高中語文教學(xué)中的文化意識(shí)培養(yǎng)策略進(jìn)行了分析研究。

一、高中語文教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性

加強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生形成一種不斷進(jìn)取以及不斷創(chuàng)新的精神，幫助他們完善自己的人格，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。

（一）有利于提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，就是讓他們更好地了解和學(xué)習(xí)我們民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，在這些成就之中不斷地發(fā)揚(yáng)光大，幫助學(xué)生提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到教育的重要性，對(duì)學(xué)生的教育也不僅僅是知識(shí)的傳授，而是逐漸注重對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)。中華文化博大精深，是中華人民智慧的結(jié)晶，里面蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)生在語文教學(xué)中能夠?qū)W習(xí)到這些優(yōu)秀的文化，了解中華民族的歷史，提升文學(xué)素養(yǎng)。

（二）有利于文化的傳承

學(xué)習(xí)語文是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)接觸到不同類型的文章，這些文章來源于生活又高于生活，通過體會(huì)文章中的精神思想、表達(dá)藝術(shù)，積累字詞等。這些文章影響了人們對(duì)事物的認(rèn)知，對(duì)世界的判斷，對(duì)自我的超越，對(duì)學(xué)生有些重大的教育意義。如果說在語文教學(xué)中學(xué)生只能掌握書本知識(shí)，背誦課文，那么這樣的教學(xué)是沒有意義的。只有理解語文知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)才是對(duì)文化最好的繼承和發(fā)展。

（三）有利于提高學(xué)生愛國意識(shí)

中華文化經(jīng)歷過曲折、經(jīng)歷過輝煌，在古代社會(huì)中華文化一直是世界范圍內(nèi)的先進(jìn)文化，而在近代中國中華文化受到了外來文化的侵略和打擊。作為語文老師來說，幫助同學(xué)們學(xué)好中華文化，樹立文化意識(shí)，對(duì)于學(xué)生們的愛國心和愛國精神的形成具有促進(jìn)作用[1]。學(xué)生們對(duì)于民族文化的學(xué)習(xí)，能夠讓他們認(rèn)清現(xiàn)在的社會(huì)形勢(shì)，最終為了中華民族的復(fù)興而努力。

二、高中語文教學(xué)中的文化意識(shí)培養(yǎng)策略

（一）提高語文老師自身的文化素養(yǎng)

語文老師是傳授文化知識(shí)的主體，語文老師自身的文化素養(yǎng)直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的質(zhì)量。在課程改革不斷深入的情況下，對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)越來越重要，同時(shí)也對(duì)語文老師的文化素養(yǎng)和授課水平提出了更高的要求。語文老師要不斷加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，拓展知識(shí)儲(chǔ)備。在講課時(shí)根據(jù)文章涉及到的歷史背景、時(shí)政熱點(diǎn)、文化知識(shí)等，查閱大量的文獻(xiàn)資料，不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)、終身進(jìn)步的理念[2]。在教學(xué)中滔滔不絕的傳授知識(shí)，在潛移默化中影響學(xué)生的文化意識(shí)。此外，語文老師也要認(rèn)真負(fù)責(zé)，用自己的一言一行去引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，挖掘教材的文化精神

高中語文教材很多的文章都具有文化內(nèi)涵，語文老師要充分利用這些教材，挖掘教材里的文化精神。例如，屈原的《離騷》，在文中屈原否定了消極出世的道家人生態(tài)度，而肯定并決心遵循積極入世的儒家人生態(tài)度，屈原為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，最大限度地提升人生價(jià)值。其次，在生死抉擇之際，屈原寧可付出自己的生命，也不放棄遠(yuǎn)大理想，向黑暗現(xiàn)實(shí)妥協(xié)[3]。屈原身上的崇高的道德精神、理性精神、愛國精神就是優(yōu)秀的中華文化精神的體現(xiàn)。

語文老師要利用好這些教材，在進(jìn)行語文教學(xué)的同時(shí)，向?qū)W生進(jìn)行文化的滲透，這對(duì)培養(yǎng)他們熱愛生活、崇尚美好品德的品質(zhì)，提高文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（三）利用現(xiàn)代化設(shè)備，提高學(xué)生文化意識(shí)

在信息化時(shí)代，信息技術(shù)的普及給高中語文課堂帶來了新的活力。課堂不在是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的唯一途徑，大量的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)提供了途徑，不再受時(shí)間、空間的限制。語文老師應(yīng)該選擇一些有人文性、時(shí)政熱點(diǎn)的內(nèi)容和學(xué)生一起探討，提高他們的文化意識(shí)。例如，最近的中美貿(mào)易戰(zhàn)問題，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查找資料，了解事件的背景、趨勢(shì)，結(jié)合老師的講解，激發(fā)他們的愛國之情和對(duì)中華民族的自信。

結(jié)語：學(xué)生是國家、民族未來的希望，是中華文化繼承和發(fā)展的主體，所以要培養(yǎng)好學(xué)生的文化意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)不僅是語文老師的責(zé)任和義務(wù)和學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的要求。作為語文老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)展優(yōu)秀的中華文化，推動(dòng)中華文化走向世界，繁榮昌盛。

參考文獻(xiàn)

[1]魏莉萍. 場(chǎng)域視野下中學(xué)語文教學(xué)策略研究[D].陜西理工大學(xué)，2018.

[2]王丹. 初中語文教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[D].魯東大學(xué)，2018.

[3]周靖雯. 高中文言文中的傳統(tǒng)文化教學(xué)策略研究[D].沈陽師范大學(xué)，2018.