初中物理力學(xué)教學(xué)方法淺析

徐進(jìn)

摘? 要：力學(xué)知識(shí)是初中物理知識(shí)的基礎(chǔ)，也是整個(gè)物理學(xué)習(xí)的主要枝干，力學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，所以許多同學(xué)在力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)上都存在著一些困惑。所以如何做好力學(xué)知識(shí)的有效教學(xué)是當(dāng)前初中物理教師所面臨的重大問(wèn)題，本文主要根據(jù)物理力學(xué)的教學(xué)重難點(diǎn)，探究初中物理力學(xué)的教學(xué)相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中物理;力學(xué);對(duì)策;有效性

物理作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，極大的貼近了人們的生活實(shí)際，在生活的各個(gè)方面都會(huì)有相關(guān)物理知識(shí)的身影。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，物理教師一定要結(jié)合情境，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)力學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，例如我們坐在椅子上的壓力，和椅子給我們的支持力。初中物理力學(xué)概念繁多，而且內(nèi)容設(shè)計(jì)比較廣泛，在課堂教學(xué)中教師要融入一些趣味性的知識(shí)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

一、初中物理力學(xué)概述

初中物理力學(xué)概念的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，和空間想象能力。但是初中生年紀(jì)較小，理解能力相對(duì)較弱，所以對(duì)于力學(xué)的一些概念可能會(huì)混淆，并且受到了空間的局限，不同的力難以在腦海中構(gòu)建出來(lái)。初中物理力學(xué)的知識(shí)不僅包括壓強(qiáng)，密度，壓力，重力，質(zhì)量等方面的知識(shí)，還包括牛頓定律，浮力，摩擦力等等。例如在研究物體做功時(shí)會(huì)涉及到推力，彈力和拉力;在學(xué)習(xí)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)涉及到重力和摩擦力等等。在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師在遵循教育教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)貼合課本教科書的同時(shí)，也要切實(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到物理和生活之間的聯(lián)系，才能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)力學(xué)的知識(shí)時(shí)，要靈活的運(yùn)用教材，讓學(xué)生在生活實(shí)際的問(wèn)題中運(yùn)用力學(xué)知識(shí)，在生活學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，才能有效的保證教學(xué)效果，提高學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，有效的保證物理教學(xué)效率。

二、初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，靈活導(dǎo)入

教師在課堂教學(xué)中結(jié)合生活實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，也可以布置相關(guān)利用物理問(wèn)題解決生活困難的作業(yè)。這樣的作業(yè)形式不僅摒棄了傳統(tǒng)的作業(yè)形式，也會(huì)激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的熱情。生活教具就是很好的教材，教師利用自己制造的生活道具，不僅可以活躍課堂氛圍，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，同時(shí)也可以讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)激情和動(dòng)力。初中物理知識(shí)中的力學(xué)章節(jié)也有關(guān)我們的生活實(shí)際。隨著教學(xué)理念的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的物理教師認(rèn)識(shí)到，要把物理學(xué)科知識(shí)融入到生活實(shí)際中去。生活中也有諸多的實(shí)際案例是與力學(xué)相關(guān)的，例如我們寫作業(yè)時(shí)筆尖在紙面上的壓力，以及在進(jìn)入教室時(shí)開(kāi)門的推力，哪怕是我們靜止不動(dòng)時(shí)，地面還會(huì)給我們的身體一個(gè)支持力。物理力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也包含了一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)，不能一味地照本宣讀，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新精神。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理與生活是有聯(lián)系的，才可以更好地提高教學(xué)效率以及質(zhì)量。

例如在“壓力和壓強(qiáng)”這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于“在壓力相同時(shí)，接觸面積越小，壓強(qiáng)越大”這一定理知識(shí)理解不深刻，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備以下材料，來(lái)證實(shí)這一定理的真實(shí)性。給讓學(xué)生準(zhǔn)備出兩只鉛筆，一只削尖筆頭，另一只保持鉛筆完整的樣子。先用適當(dāng)?shù)牧Χ劝严骷獾哪且恢сU筆壓在手背上，感受鉛筆所給予皮膚力度的大小，再用另一只完整的鉛筆壓在手背上，同樣感受力度的大小。學(xué)生可以明顯感覺(jué)到，同樣的鉛筆在受力面積不同時(shí)，壓力截然不同。受力面積小的壓力大，而受力面積大的壓力。從這一簡(jiǎn)單的實(shí)際案例，學(xué)生可以更深刻的理解到關(guān)于壓強(qiáng)相關(guān)知識(shí)。

（二）物理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)操作

在進(jìn)行多角度，多樣化的課堂教學(xué)后，為了讓學(xué)生能夠更加直觀地掌握相關(guān)知識(shí)，教師可以適當(dāng)開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)用來(lái)鞏固課堂知識(shí)。教師教授知識(shí)的目的，本就是為了解決問(wèn)題，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這一形式可以真正的將生活和物理連接在一起。不僅可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，最大程度的提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)力和運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行演示。兩位同學(xué)站在桌子的兩側(cè)，同時(shí)抬起桌子，這是后面的同學(xué)可以看到，兩位同學(xué)用力相同時(shí)，桌子和地面是平行的，但是當(dāng)兩位同學(xué)用的力不同時(shí)，桌子就會(huì)產(chǎn)生傾斜的情況。這就是課本上所說(shuō)到的：力的大小不同，作用效果不同。在這一階段課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師還可以準(zhǔn)備一段繩子讓同學(xué)們進(jìn)行拔河比賽，讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中感受力學(xué)的知識(shí)，雙方力量的大小決定了繩子拉力和彼此的勝負(fù)。這樣一來(lái)，同學(xué)們可以在現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的掌握力學(xué)的知識(shí)，這樣的課堂生動(dòng)有趣，同學(xué)們也較容易接受。

物理實(shí)驗(yàn)不僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的難度，還有助于學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容更深層次的理解，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。教師在選擇其它教學(xué)方法是要考慮到其實(shí)用性，最大的程度上幫助學(xué)生理解知識(shí)。除了教師教授的一系列課堂教學(xué)方法，還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，以小組的形式進(jìn)行互助學(xué)習(xí)。小組討論是體現(xiàn)學(xué)生主體性的最好方式，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，在表達(dá)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，進(jìn)行合理的分組，并根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。在每個(gè)小組討論結(jié)束后，教師要進(jìn)行總結(jié)和反思，查看在本節(jié)課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論和解決。例如在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)，教師可以簡(jiǎn)單的以黑板擦為例，黑板擦向下擦動(dòng)時(shí)，同學(xué)們可以知道摩擦力向上，同理，同學(xué)們自己在課桌上演示結(jié)果也是一樣的，將課本向左推動(dòng)，可以得出摩擦力向右的結(jié)論。但是需要注意的一點(diǎn)是，我們?cè)谙蚯白呗窌r(shí)，腳會(huì)給地面一個(gè)向后的推力，所以摩擦力同樣是向前的。許多同學(xué)在這種情況下會(huì)認(rèn)為，人向前走路，那么摩擦力向后，這一點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

綜上所述，力學(xué)是初中物理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力學(xué)不僅僅是物理的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)后續(xù)物理的學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。所以初中物理教師在力學(xué)教學(xué)中，扎實(shí)好學(xué)生的力學(xué)基礎(chǔ)，才可能會(huì)在將來(lái)的物理學(xué)習(xí)中取得良的成績(jī)。教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和個(gè)人不同的特點(diǎn)安排教學(xué)進(jìn)度，有效的提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。