小學數學教學要充分發揮學生的主體作用

邱富兵 藍桂瓊

[摘 ?要：隨著教育事業的不斷發展，國家對現在的教育教學活動也有了新的要求，受教育的主體是學生，因此在教學過程中應該始終堅持學生的主體地位，要充分的發揮學生的主體作用，讓學生主動參與到教學活動中來，對提高學生的學習效率有很大得幫助。在小學數學教學過程中，傳統得教學模式就是以教師為中心，進行灌溉式的教學，不僅不能提高課堂得教學效率，還會降低學生的學習興趣，不利于數學教學活動得有效開展，為了改變這種現狀，教師在教學過程中就要充分認識到學生的主體地位，要不斷的發揮學生的主體作用，只有這樣才能有效的提高學生的學習效率。本篇文章主要分析在小學數學教學中如何有效的發揮學生的主體作用。

關鍵詞：小學;數學教學;學生;主體作用]

一、引言

新課改的頒布明確提出了在教育過程中要堅持以人為本的教育理念，堅持以學生為主體，充分的發揮學生的主體作用，只有這樣，才能不斷的提高課堂的教學效率，促進學生以及教育事業更好的發展。在小學數學教學中，教師要將新課改的理念在教學活動中得到有效的貫徹和落實，就需要教師要認識到學生的主體地位，要加強自身的引導作用，充分的發揮出學生的主體作用，促進教學活動有效的展開。

二、小學數學教學的現狀

就目前小學數學的教學情況來看，其中存在很多的問題，影響了課堂教學的有效開展，其中最主要的就是教師的教學方式。由于受傳統應試教育的觀念影響較大，部分教師在數學教學過程中片面的重視學生的學習成績，在課堂上也是采用傳統的滿堂灌的教學方式，一味的給學生傳授大量的數學理論知識和解題的方法技巧，這種以教師為中心的教學模式，忽視了學生的主體地位，教師也沒有充分的了解學生的學習情況和對知識的掌握情況，久而久之，不僅學生的學習成績得不到有效的提升，還會讓學生的學習積極性大打折扣，嚴重影響了教學活動的有效開展，也違背了新課改的教學要求。

三、在小學數學教學中發揮學生主體作用的策略

（一）轉換教學理念和教學方式

在小學數學教學中，要想有效的發揮學生的主體作用，首先就需要教師要轉變自身的教學理念和教學方式，要摒棄傳統的滿堂灌的教學方式，在課堂教學中要重視學生的主體地位，加強自身的正確引導，通過有效的教學方式將學生的注意力吸引到教學中來，提高學生的學習主動性和積極性，從而不斷的發揮學生的主體作用。

（二）采用游戲教學法激發學生的學習興趣

在小學數學教學中，要想充分的發揮學生的主體作用，首先就需要教師要采取有效的方式激發學生的學習興趣，不斷的提高學生的學習積極性，只有這樣，才能確保有效的發揮學生的主體作用。在實際的教學過程中，教師可以通過游戲教學法來吸引學生的興趣，小學階段的學生他們的好奇心比較大，游戲能夠有效的吸引學生的注意力，將學生的思維轉移到教學活動中來，例如，在學習加減運算的時候，為了提高學生的計算能力，教師就可以設置一個模仿“擊鼓傳花”的游戲，教師可以準備一本書或者一支筆，讓學生進行傳遞，當教師喊停的時候落在哪位學生的手里，這位學生就需要回答教師提出的計算題，這樣一來，不僅活躍了課堂的教學氛圍，也激發了學生的學習積極性，讓學生能夠在游戲中鍛煉和提升自己的計算水平。

（三）引導學生善于提出問題

在小學數學教學過程中，教師要積極的引導學生善于提出問題，問題能夠激發和擴散學生的思維，能夠不斷的培養學生的邏輯思維能力，只有引導學生提出問題，才能激發學生的求知欲，引導學生善于發現和提出問題，能夠在一定程度上讓學生的創新意識得到培養和提升。因此，在實際的教學活動中，教師要引導學生主動的發現和提出問題，這時候教師就可以通過創建有趣的問題情境，引導學生進行思考，例如，教師就可以給學生提出一個“雞兔同籠”的問題，一個籠子里一共有28只腳，其中兔子有4只，那么請問同學們籠子里有多少只雞？這時候，有很多學生會不太理解這樣的運算，就會主動提出問題，教師通過正確的引導，不僅能夠讓學生掌握計算技巧，還能無形中讓學生的思維得到了擴展和提升，能夠有效的提高學生的學習能力。

（四）重視培養學生的創造性思維

在小學數學教學過程中，教師要堅持和重視的學生的主體地位，要在教學活動中不斷的培養學生的創造性思維，從而不斷的在教學中有效的發揮學生的主體作用。數學是一門邏輯性較強的學科，因此，要重視培養學生的創造性思維，通過有效的習題訓練以及合理的教學設計，讓學生能夠獨立的解決問題，激發和培養學生創造性思維的有效方式就是一題多解，要引導學生用多種方法解決數學問題，能夠讓學生的創造性思維得到有效的提升。

四、結語

綜上所述，在小學數學教學中，要始終堅持學生的主體地位，加強教師的引導，要運用有效的手段充分發揮出學生的主體作用，提高學生的主觀能動性，讓學生積極的參與到數學教學中，從而不斷的提高小學數學的課堂教學效率和學生的學習質量，促進學生的全面發展。

參考文獻

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