小學數學研究性學習教學策略分析

李景濤

摘? 要：研究性學習的教學策略就是使教師能夠突破原有的傳統教學模式，根據接受性學習而提出來的。在研究性學習課堂上，教師和學生與過去的課堂教學中所扮演的角色也是有所不同的，作為教師和學生要能夠充分扮演好自己的角色，特別是教師要扮演好傳授者、組織者以及參與者的角色。教師所制訂的方案要根據學生的實際情況以及學生的個性特點，以達到最終提高學生數學學習能力的目的，使學生能在主動參與課堂教學與對問題的思考上有一定的進步。

關鍵詞：小學數學;研究性學習;教學策略

1小學數學研究性學習教學策略建構原則

1.1準備原則

學習準備是學生展開主動性學習的一個重要前提，學習的準備是指學生在從事新的學習活動時，他原有的知識水平和心理發展水平對新的學習材料的適合性。心理學家認為，學生的準備不僅應保證他在新的學習中有可能成功，還應使他的學習在時間和精力的消耗上經濟合理。

1.2啟發性原則

研究性學習的實施是為了培養學生的創新思維和能力，啟發性是建構其教學策略的主要原則。美國心理學家布魯納說：“探索是數學的生命線。”教師在研究性學習的教學中要最大限度地調動學生學習的積極性和自覺性，激發他們的創造性思維，從而使學生在融會貫通地掌握知識的同時，充分發展自己的創造能力與創造性人格。教育家陶行知先生說：“發明千千萬，起點在一問。”好奇、好問是兒童的天性，也是他們學習、探索新知的原動力。小學生生活經驗比較少，其思考問題的方式方法也與成人不同，一些成人認為平常的事情，他們卻覺得很新鮮、很好奇，這就有可能引起他們的思考并從中發現問題。

1.3有序性原則

小學數學研究性學習要結合數學學科的邏輯結構和小學生的身心發展情況，有次序、有步驟地進行，使受教育者能夠有效的掌握系統的知識，促進身心的健康發展。教師要努力鉆研教學內容，掌握知識間的銜接關系，突出重點和難點，保證學生掌握知識的系統性和完整性。還要在小學數學研究性學習的教學過程中由近及遠，由己知到未知，深入淺出地講授，使學生順利學習。

1.4參與性原則

小學數學學生不但是學生掌握基本數學知識，培養基本運算能力的過程，還是應用數學知識的過程，這一過程充滿著探索和創造。傳統教學中缺乏學生的主體參與，“學校工作中大部分的時間和精力浪費的原因。兒童被置于被動的、接受的或吸收的狀態。情況不允許兒童遵循自己本性的法則，結果造成阻力和浪費”。小學數學研究性學習要求學生主體的參與，主張全體學生的積極參與，注重過程，而不是結果。

1.5實踐性原則

建構小學數學研究性學習教學策略時還要遵循實踐性原則，使學生感受數學與現實生活的密切聯系，初步學會運用所學的數學知識和方法去解決一些簡單的實際問題。小學數學研究性學習不是以學生經過調查得出一兩個結論而終結，而是要求學生把自己得出的結論運用到現實生活中去，強調學生參與過程，這樣才有助于學生把理論和實踐聯系起來，進而培養創新意識、創新能力。教師要將數學與學生的生活、學習聯系起來，使學生學習活生生的數學知識。

2如何實施數學研究性學習的教學策略

2.1樹立正確的整體觀點

在小學數學課堂上，需要營造一種互相探討、積極研究各個問題的學習氛圍。尤其是小學數學研究性課堂中，除了完成任務之外，還要為以后的研究道路奠定堅實的基礎，從而使學生的研究過程起到一個承上啟下的作用。作為教師應充分發揮自己的價值，做好一個引導者、參與者，使學生能夠在一個輕松愉快的氛圍中學習，并培養其創造性能力。任何一個事物，一直將它放在一成不變的環境中，它都不會有長遠的發展反而會后退，對于學生的研究性學習也是一樣的。在研究的過程當中要充分考慮到各方面的因素，才能夠保證教學順利完成。

2.2改變陳舊的教學理念

在整個教學過程當中，教師始終是起著關鍵性的作用的，尤其是在培養學生獨立學習和獨立思考的過程中，教師是不可缺少的角色。小學階段是學生成長發育以及培養學生自主學習能力的關鍵時期，因此，教師必須轉變原有的陳舊觀念，這樣才會對學生未來的發展起到積極的促進作用。作為教師要能夠充分了解研究性教學的意義，并且在實踐的過程當中努力提高自身的教學水平。除此之外，還可以給學生創造一個輕松的教學氛圍，使學生能夠放松地積極地學習。另外，教師還要在學習的過程當中指導學生掌握正確的研究性策略，從而更好地順應素質教育的要求。

2.3激發學生的學習興趣和熱情

其實任何學科的學習都來自興趣，因為興趣是學生學習的動力。也就是說只有讓學生在學習的過程感覺到快樂，才能在一定程度上大大提高學生的學習效率。激發學生興趣和熱情的方式多種多樣，但是教師在激發學生興趣時不能太具功利性，而是要順其自然，積極引導，讓學生能夠發自內心地去參與，這樣才能有效地激發其學習興趣，從而達到高效學習的目的。例如，開展數學知識競賽活動，鼓勵學生積極報名，讓學生在激烈的競爭中提升自身價值，激發學生的學習興趣，并且能夠增強學生之間的感情交流。小學階段的學生最大的特征就是好強，開展一些有趣的知識競賽，可以有效調動學生思維的積極性，還可以增強學生的學習興趣。

結束語

總而言之，小學數學的研究性學習是目前小學數學教師最為關注的，在小學數學教學過程中引入探究式學習，不但改變了原有的教學觀念，還滿足現代社會發展的需要。首先，在教學的過程當中，數學教師要明確學生的主體地位，有效地開展數學探究性活動。其次，要注重引發學生的學習興趣，因為興趣在整個研究學習過程中起著關鍵的作用，只有讓學生產生濃厚的興趣才能夠積極調動其參與課堂教學活動的積極性，讓學生在研究的過程中發現自身價值，產生成就感。這樣，在增強學生學習主動性的同時，能夠促進教學整體效果的提高。

參考文獻

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