春風暖化雨，潤物細無聲

張東紅

摘要：2014年3月，教育部印發了《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》，文件強調要充分發揮課程在人才培養中的核心作用，進一步提升綜合育人的水平。基于時代背景，英語學科的改革更要順應時代發展的需求，以培養學生的核心素養為導向，以擁有“學習興趣、合作精神、國際視野、家國情懷和文化自信”的新一代公民為育人目標，以課程內容重構、教學方式變革、評價模式創新為抓手進行推進，走出一條具有育人特色的探索之路。

關鍵詞：英語學科;情感態度;核心素養;育人價值

引言：葉瀾（2006，2012，2015）的課堂教學過程觀認為，學科教學育人價值的開發，不只局限于學科內容的深度研發，還包括圍繞學科教學進行的實踐過程，所以說：課堂教學本身就是生活，這種生活蘊含著豐富的育人價值。心理學研究表明，所有的學習既是認知活動，又是情感活動，所有的認知活動都伴隨著情感活動。語言本身是表達和交流情感的工具。學習英語的目的之一就是與使用英語的人進行情感的溝通，增進交流。情感態度對語言學習有重要影響，它直接影響到學習的效果。學生通過英語學習，能夠逐步體會、理解合作精神，增強祖國意識，擴展國際視野。這正體現英語課程工具性和人文性的雙重性質。

一、從熱點時事入手，培養家國情懷，坐實立德樹人。

英語是語言和文化學科，我們在培養學生英語語言運用能力的過程中，要滲透情感態度、價值觀的教育。在教育新時代時期，我們應將培養學生的家國情懷放在立德樹人的起點位置，把握時代脈搏，開拓創新，培養全面發展的新一代。

【教學課例】慶祝“改革開放四十周年”大會

課例背景???????? 2018年12月18日習近平總書記在慶祝改革開放40周年大會上的講話。

教學資源???????? 視頻;中央電視臺新聞視頻。

教學文本???????? 牛津英語（深圳版）6A The nature world（Trees/The Earth/Air）

教學效果???????? 學生懂得“山更綠，天更藍，水更清”的深刻含義，學會了使用：We should plant more trees./We should make the air clean.讓保護環境不僅僅是一句空口號。

根據背景材料，通過圖片對比，談談作為改革開放前沿陣地的深圳，發生的明顯變化。這些喜人的變化為我們的生活帶來了便利，為美麗深圳喝彩，為我們的祖國自豪。

“家事國事天下事，事事關心”。立德樹人是課改的根本任務，也是整個教育改革的根本方向，從時事熱點入手，能很自然的培育學生的價值觀念和意志品格，培養他們的民族自豪、家國情懷和社會責任感，落實立德樹人的目標。

二、用突發事件為引，樹立安全意識，拓展生活常識。

現行牛津英語（深圳版）教材內容多，知識量大，我們老師在授課時常常忙于趕課，覺得課堂的時間不夠用，不愿意多講題外話。但是我認為，在緊扣教材的基礎上，有時不妨來個“節外生枝”。

【教學課例一】深圳市龍崗區“舞王”突發事件

課例背景???????? 2008年9月20日深圳市龍崗區舞王俱樂部發生特大火災事故。

教學資源???????? 播放消防部門提供的火災現場視頻

教學文本???????? 牛津英語（深圳版）5A Unit12 Fire

教學效果???????? 由于發生火災發生地點就在我們學校的附近，大部分學生上學放學都要經過這個地方，學生對這個視頻的感受更加深刻。看完視頻，學生能掌握本課知識點，對安全知識有更深的了解，懂得火的來源和用處外，知道火的害處，會用We must be careful with fire./We mustnt play with fire.等句子表達自己的看法。

雖然視頻的畫面有些觸目驚心，但是當天的英語課上學生獲益良多。他們會提高對危險的防范意識，提高對消防安全的意識。可見，英語課也可以滲透安全教育，加深學生對消防安全的意識。這個時候跟學生講安全知識，他們比任何時候都認真聽。

我們常說教書育人，教書只是手段，育人才是目的。既然要育人，就不僅僅要曉之以理，更要動之以情。當老師的如果有愛學生的那顆心和那份情，就會在整個教學活動過程中不自覺的流露出來，對學生起到潛移默化的作用。利用突發事件，很容易吸引學生的眼球，讓他們在不知不覺中受到教育，自然達成學會知識、學會做事、學會做人、學會生活。

三、以文本故事滲透，提升人文素養，豐富個人情感。

教育的目的不僅在于“增值氣質”，更在于“凈化心靈、陶冶性情、育德導行”，而英語學科在人文教育方面亦可肩負重任。

【教學課例】用英語講好“中國故事”

課例背景???????? 2017年1月，國家印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》。

教學資源???????? 介紹中國優秀傳統文化的視頻、網頁、故事文本。

教學文本???????? 牛津英語（深圳版）6B Unit11 Western festivals &Our festival

教學效果???????? 學生學習怎樣講好中國故事、傳播好中國聲音、闡釋好中國特色、展示好中國形象。

傳統節日是人民在長期歷史發展中沿襲下來的一種社會文化表現，每個重大的傳統節日都有其深厚的文化底蘊。大多數英語老師都會以中國傳統的節日為突破口，采用各種教學手法，講解春節、端午節、中秋節等節日名稱由來、傳說故事、民俗活動、傳統美食等中英文表達，這些都是學生所感興趣的。老師可以借助這些話題，介紹相關的背景知識，幫助學生梳理我國重要的節假日及主要慶祝活動，讓他們從啟蒙體驗到興趣激發最終達到情感認同。

情感的產生需要經過教育、培養和鍛煉。教師可引導學生從課內走向課外，擴大閱讀范圍，實現閱讀情感有效升華，進而達到豐富學生的精神生活，培養學生健康向上的情感。

四、借熱播大片影響，打造快樂課堂，保持學習動力。

借助熱播影片和視頻也是一種非常使用的一種教學手段。

【教學課例一】《戰狼II》

課例背景???????? 戰爭片《戰狼II》一度成為熱播大片，同時也風靡校園。

教學資源???????? 網上收集《戰狼II》的相關英語閱讀資料和視頻。

教學文本???????? 牛津英語（深圳版）6A Unit7 Seeing a film.

教學效果???????? 通過短片觀看，進一步激發學生的愛國熱情和學習興趣。

英語課堂也要與時俱進、緊跟潮流，這樣才能激發學生學習興趣，貼近學生生活，達到潤物無聲。熱播大片不僅能讓學生在輕松愉快的狀態下提高聽說能力，還能學會在不同情景中使用恰當的語言。同時，在快樂中學習，產生學習英語的熱情和保持積極的學習動力。

課堂是充滿生命活力的地方，基于文本內容，整合網絡視頻、歌曲、繪本閱讀等信息，結合教學內容、學生興趣、學生思維和學生生活，從而達到激發興趣、開啟思維、喚醒體驗和激發共鳴的教學效果。課堂是學生提高自信心，培養良好情感和行為、正確的人生觀和價值觀的搖籃。這些情感如一縷陽光，滋潤著孩子們的心田;如一縷春風，撫慰孩子們純潔的心靈。這種情感是孩子們心靈避風的港灣，讓孩子們在快樂學英語的過程中，心靈受到洗禮，道德得到升華;讓孩子們在暢游知識的海洋中，增強自信，體會到五彩繽紛世界的美好。

參考文獻：

[1]教育部 《義務教育英語課程標準》，北京師范大學出版社，2012年

[2]霍華德.加德納《多元智能》，新華出版社，2004年

[3]葉瀾《“新基礎教育”論—關于當代中國學校變革的探究與認識》，教育科學出版社，2006年

[4]牛津英語（深圳版）教材1A，2A，5A，6A，6B，上海教育出版社，2013年教育部審定.