小學語文教學中小組合作學習策略

龐詩

[摘 ?要：語文課堂是學校教育教學工作的主要活動場所，所以，每個學校都很重視語文課堂的教學。怎么樣才能夠利用好課堂時間，提升課堂教學效率，是當今教育工作者們所非常重視的問題。教師需要將文本閱讀當做重點部分，處理好師生之間的關系，使用豐富多彩的語言等進行教學，正確使用多媒體技術，并以課本內容為主體。老師們要時刻堅持新課改下的教學理念，創新教學方式，使用有效的教學方法來提升小學語文教學的質量。

關鍵詞：小學語文;小組合作學習;策略]

小組合作的形式在小學語文的課堂教學中是一種非常常見的教學方式。當前，在小組合作的教學模式下，因為多方面因素的影響，導致小學語文的教學還存在著很多的不足。老師在使用小組合作教學模式的同時，也需要正確看待這一模式下所存在的一系列問題，并相應的找出解決方式，以達到良好的教學效果。由于新課改的影響，小組合作的教學模式目前在教師的創新教學模式中是一種比較重要的策略。同原來的小學語文教學模式相比來說，采用小組合作的形式，能夠有效提升課堂質量。然而當前，小學的語文課堂教學中，使用小組合作的教學模式還有著很多的不足之處。這些就需要老師們在開展教學活動時能夠善于總結、善于創新，找到相關影響因素并采取有效措施來解決這些不足。在小學語文的課堂教學之中，小組合作的教學模式對其有著很大的促進作用。所以，老師們需要主動的在小學語文教學中應用小組合作模式，以保證小學語文教學質量能夠得到提升，有利于小學語言教學改革的發展進步。

一、小組合作學習的定義

小組合作學習的模式當前已經被很多國家在教學中所采用，它是一種非常具有創新意義的教學方案。因為有著很好的應用效果，所以人們把它當做是近來一個非常重要的教學改革。從總體上來說，小組合作學習的方式指的是以合作學習小組為主體、將教學活動中的一些動態因素進行整合連接，以有利于學生的學習。它將團體成績作為考核標準，從而完成教學目的。

二、小學語文教學小組合作學習的現狀

目前，在小學語文的課堂教學活動中，小組合作學習的教學模式還有些很多的不足之處。主要表現在老師在進行教學時，并不熟悉相關的教學模式以及教學手段，從而導致老師的教學活動無法達到預期的教學成效。主要存在著下面這些問題。

（一）小組合作學習流于形式

目前，在小學語文的課堂教學方式之中，許多活動開展不足主要因素在于老師，教師所采用的教學模式以及教學手段不夠完善，在進行小組合作學習的教學活動時，沒有較好的執行力等。

（二）合作效果不容樂觀

就小組合作學習的教學模式來說，老師主要是將學生們分成若干小組，而后布置小組任務，使得學生在進行討論與合作的時候能夠達成共識，而后提出相關建議。然而，在實際的小組合作學習模式的開展過程中，學生之間缺少相應的合作意識，甚至很多學生僅僅只是為了能夠使得對方成員認同自己的看法觀點。由于這些學生年齡還很小，心智都不夠成熟，因此不能很好的理解小組合作學習的意義和內涵。另外，老師在采用小組合作學習模式的同時，并未很好的發揮自己的指導作用，從而導致學習效率低下。

三、小學語文教學小組合作學習的策略

關于上述這些在小組合作學習中所出現的一些不足，筆者認為，由于新課改的影響，老師們想要在小學語文的教學中，取得更好的課堂教學效果，就要積極主動的采取小組合作學習的教學模式。不過，在進行小學語文教學時，使用小組合作學習的模式主要有哪些策略呢？

（一）強化學生的團隊意識培養

團結就是力量。在小學語文的課堂教學活動中，老師采用小組合作學習的方式的同時，也需要重視對學生團隊意識的培養。老師需要教會學生，不管自己能力有多強，缺乏團隊意識，就是很弱。人生活在社會之中，應該要樂于助人，也需要有別人的幫助，這才是生活。關于學生的合作學習小組，老師可以指定相關規則，也就是在進行合作學習時，團隊成員一定要互相幫助、相處和睦，如果出現了成員內斗的情況，那么小組的評分將會下降。使用制度來約束成員的行為，才能夠很好的讓學生理解團體意識，在一個團隊之中，不存在個人的能力，要重視團隊中的合作，才能保證取得很好的成效。

（二）注重分組技巧

就小學語文的小組合作學習方式來說，分組是重點。就分組來看，首先要重視成員的人數。拿小學生的小組合作學習方式來看，通常一個小組應該有4～6個人，在進行小組分組時，老師們可采用比較簡單的方法，也就是隨機的抽取分組形式，這樣進行分組比較方便快捷;如果想要取得比較科學的分組結果，老師們可以對學生的個性、特點等進行連接，以保證小組成員之間能夠實現優勢互補，從而提升合作效果;另外，在建立小組目標的時候，老師們也要建立一個目標，從而使得學生們在進行合作的同時，也能夠發揮自身特長，以保證小組合作的效率。

（三）重視教師的引導地位

小組進行合作學習雖然是為了能夠使得學生們具備自主學習的能力，然而在整個學習過程之中，也需要重視老師的作用。首先，合作討論對老師的工作提出了相關要求：老師們應該給予學生話題暗示，使得學生具備討論空間;另外就是在討論的時候，老師要觀察學生，對其進行正確的指導，從而使得小組合作學習方式取得較好的成效。

四、結語

綜上所述，在新課改的影響下，小組合作學習的教學方式能夠很好的促進小學語文教學模式的發展和創新。當前，在小組合作學習的模式下，因為很多因素的影響，使得小學語文教學并不太成熟。就這些問題，筆者認為，老師在采取小組合作學習的方式時，需要積極主動的對問題進行分析研究，并找出對策，以有利于取得更好的學習效果。

參考文獻

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