多樣化教學如何提高小學低段學生數學計算能力的路徑研究

唐紅輝

[摘 ?要：小學低年級階段數學教學的重點目標就是要提高學生的計算能力。數學學科本身比較抽象，在數學教學中鍛煉學生的計算能力就是在鍛煉學生的數學思維能力和邏輯思維能力。小學低年級的學生心智發育比較慢，由于在這個年齡段生理發展和心理發展的特點，導致學生在數學課堂的學習中不能夠很好的集中注意力，導致學習效率不高。因此，教師要抓住低年級小學生的身心發展特點，在課堂中開展有針對性的數學計算教學的方法，逐漸培養學生數學學習的習慣和方法，進一步提高低年級小學生的數學計算能力。文章結合當前小學低年級數學教學的現狀，就如何提高其數學計算能力做出了相應的分析研究。

關鍵詞：小學;低年級;數學;多樣化教學;計算能力]

小學數學教學中，學生數學的口算能力對教師在教學課堂中的教學效率有很大的影響。在中低年級數學教學中，教師一般比較注重對學生計算能力的培養，而且大都是通過“題海戰術”的方法來提高的，雖然這樣的方法可以實現學生提升數學計算能力，但是，以這樣的方式來提高學生的成績和計算能力是不科學不合理的，長期下去會使學生失去對數學學習的興趣，進而丟數學科目產生厭煩的心理，不利于學生的發展。教師要結合教學實際和學生的實際情況，在教學中及時了解學生在數學計算中出現的問題，創新教學方法，有針對性的解決問題，促使學生提高數學計算能力。

一、小學低年段數學教學中學生計算能力的現狀

1.基礎知識掌握不扎實

小學低年級階段的學生出于年齡的特點，在數學課堂中注意力不能長時間集中，而教學課堂中舉手回答問題的學生往往是基礎較好、理解能力比較強的學生，而一些在課堂中不喜歡發言的學生總是在課堂中做其他的事，長此以往就會跟不上教師上課的節奏，導致基礎知識掌握的不夠好，而教師在教學中也往往只是比較關注那些喜歡回答問題和課堂表現比較積極的學生，忽略了在課堂中跟不上進度的學生，就會使這部分學生對學習的內容不能及時的消化，也不能深入的理解，長久下去不但會影響學生的數學學習能力的培養，使其數學基礎薄弱，還會影響學生數學計算能力的培養，對以后的數學學習產生影響。

2.沒有形成良好的學習習慣

小學數學學習中，大多數的學生在計算的過程中會出現很多的問題，比如教師在課堂中限時訓練計算能力時，有的學生就會因為著急完成而看錯題目，比如將數字的數位顛倒，把“169”看成“196”導致計算出現錯誤，還有學生會在有豎式計算的題目中，把豎式寫完之后忘記將算出的結構寫到等式的后面。還有就是很多學生的學習習慣不好，在計算中不用演草紙，隨意在書上或者是作業本上演算，而且書寫不能按照規定的格式，也不夠工整，導致卷面或者書面臟亂。大部分學生在計算結束之后沒有用養成檢查題目的習慣，在相來說復雜一點的計算過程中會分心，因為粗心導致計算出現差錯，數學的邏輯性很強，即使是簡單的計算題，只要有一步出現了錯誤就會使整道題出錯，很多學生在計算結束后不檢查，沒有養成一種好的學習習慣。

二、提高小學生數學計算能力的策略

1.正確認識到培養小學生計算能力的重要性

數學計算的過程是學生通過大腦進行思考的過程，這個過程中也是對學生數學思維和邏輯思維能力的培養和鍛煉，教師在數學教學中要端正自身的教學態度，正確認識數學計算對數學教學的重要性，引導學生正確認識數學計算訓練，端正學習態度，培養良好的數學學習習慣和計算習慣。

2.注重學生基礎知識的掌握

基礎知識的掌握對學生提高數學計算能力有決定性的作用。數學的學習就好比一條線段，在基礎知識學習和掌握的過程中，如果有一個環節出現問題或者說沒學懂就會使線段斷開，最終成為一條虛線，基礎知識不扎實會影響以后的學習。在小學數學計算中，想要使計算能力有所提高就必須要讓學生牢固的掌握好基礎知識。教師在教學課堂中要了解和掌握每個學生的學習情況，在課堂上要更多的注意不愛發言、注意力不集中的學生，對其不懂的地方進行講解，不能只是注重完成教學任務而忽視學生基礎知識的掌握。

3.加強學生計算基礎技能的訓練

學生計算的基礎技能是提高學生計算能力的重要因素，在教學中，計算的“教”只是一小部分，要以學生學為主。例如教師在簡單的三位數計算教學中，教師可以運用拆分法和湊整法來讓學生進行簡便計算：145+201=145+200+1=346，使用拆分法可以使算式中的數字變成整數，進而簡化計算的過程。教師可以舉例說明，然后出同類型的題訓練，并讓學生回答自己是怎樣計算的，使學生能夠更好的掌握計算的方法，進而提高基礎的計算技能。

4.培養良好的學習習慣

提高學生的計算能力還要注重平時有效的計算練習和學生學習習慣的培養。首先在計算的過程中要讓學生能夠集中注意力，看清楚題目再進行計算，例如13+20×6+8=？時，教師要引導學生關注題目，讓學生想起“先算乘除法再算加減法”口訣，進而進行正確的計算。其次就是要讓學生端正態度，工整的書寫，保持書面整潔。教師可以采取獎勵的措施，學生書寫有進步可以給學生相應的小獎勵，激勵其他的學生，也能夠努力將書寫寫工整。最后教師要引導學生培養成一種演算的好習慣，在計算結束后對題目倒著演算一遍，保證做題的準確率，進一步提高學生的數學計算能力。

三、結束語

總而言之，數學計算能力對學生學習數學來說是非常重要的，培養學生的計算能力要通過不同的方法，而且要貫穿于整個教學過程中，讓學生能夠夯實基礎，養成良好的計算習慣和數學學習習慣，為學生以后的數學學習打好基礎。

參考文獻

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