情境教學法在小學英語教學中的應用

甄文威

摘要：英語學科的教學兼備工具性和人文性，通過語言工具向學生傳遞思想認識和文化精神。所以，在英語學科的教學中，思想認識和文化精神的傳遞，多是以教學情境的形式開展的。因此，在小學英語教學中，情境教學法是一種常用且高效的英語教學方法。本文就情境教學法的應用措施展開論述，提出了幾點看法和認識，以供參考。

關鍵詞：小學英語;情境教學法;教學;應用

一、創設情境，呈現信息

情境的創設直接影響著學生興趣的產生和主動性的激發，影響著學生對于中語言文化的感知和運用能力，也是學生感知情境的開端。在小學英語教學中，教師對情境的創設應當以更加開放、更有助于學生探索和表達的方式進行開展。例如，在《clothes》這一節內容的教學中，target language 主要包括：Wheres my skirt？ Its on the bed. Where are my socks？ Theyre ender the pillow.另外，在本單元的教學中，教師結合本冊書中學生所學的相關顏色的單詞進行教學，更能幫助下鞏固知識，豐富學生的詞匯、強化學生的表達能力。因此，在本單元內容的教學中，教師可以設置教學情境（此時教師呈現圖片情境，并引導學生結合圖片中的場景進行情境討論）：Describe your clothes，and tell your partner where are your clothes.通過這一教學情境，學生能夠結合自己所學的詞匯，并應用本單元所學的單詞和句型結構，在小組內以圖片為基礎，展開對教師創設教學情境的討論。在學生的討論過程中，學生對顏色、衣服以及方位詞的學習也就獲得了應用和強化，學生在表述的過程中，其語言應用能力、對本單元句型的掌握情況和英語語言的表達能力在教師創設的豐富教學情境的引導下得以強化。

二、游戲情境，激發興趣

情境教學法除了能夠帶給學生必要的信息外，還能夠通過場景的模擬，幫助學生在情境中感知樂趣，激發興趣。因此，教師可以發揮情境教學的優勢，融合教學內容，模擬虛擬的教學情境，幫助學生在小學英語課堂中體驗更多的樂趣。例如，在《Looking for a hospital》這一單元內容的教學中，教師可以設置教學地圖，要求學生從學校作為公交車起始站點，動物園作為終點站。在整個路途中，分別設置bus stop /auermarket/ bank/ reataurant/ park/ book shop library 等多種地標。教師從自己手中的卡片中抽出不同的地標，要求學生通過搶答的方式，說出從學校到目的地的最便捷路線，搶答對學生同學得分有獎勵。通過這種競賽中的游戲，學生在描述從學校到目的地的路線過程中，學生必須要學會turn right/ next to /tern left / across from /go straight 等短語，更要學會本單元的基本句型：Where is the hospital？ Go straight ，it is across from the park. Turn left at the conner，It is next to the supermarket.在游戲的過程中，學生通過模擬的游戲場景，在教師的引導下，不斷練習本單元的重點句型和短語，學生也在愉快的學習氛圍中不斷提升自己，同時也在教師的指引下提升對詞匯的掌握，幫助學生獲得表達能力的提升。在這種游戲情境的幫助下，學生無需意志的努力，便可以將其注意力集中志向學習任務，課堂教學效率必然隨著這種融洽的游戲情境氛圍不斷提升。

三、實物情境，豐富課堂

小學生思維能力以直觀形象思維為主，對于事物的認識還需要外界直觀實物作為支撐，才能幫助小學生更好地進行思考和表述。因此，在小學英語教學中，教師還可以通過實物情境教學法開展教學互動，通過呈現實物的方式開展教學互動，拓展課堂容量，豐富課堂內涵，促進學生在小學英語課堂中生成更多知識，獲得更多收獲。例如，在《fruit》這一單元的教學中，教師可以攜帶banana/grape/watermelon/orange/bomb/apple等水果，幫助學生練習What is this？ This is an apple. What is that ？ That is an watermelon等句子，讓學生在實物的引導下，學會表達和描述，并在學生表現較好的情況下，將水果作為學生優質表現的獎勵，從而激發學生更多的學習動能。

總結

無論是教師構建的圖片情境，還是教師組織的游戲情境，亦或是給學生呈現的實物情境，都能為學生的學習構建更加積極的表達和描述場景，更有助于學生學習語言工具，運用語言工具。對此，在小學英語教學中，教師應當結合教學內容，挖掘更加豐富的教學資源，創設更加豐富的教學場景，以幫助學生在小學英語學習中獲得更多的收獲、獲得更大的突破。

參考文獻：

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