初中生物教學的心得體會

張鳳珍

[摘 ?要：生物教學是一門藝術，如何把看似沒有趣味的課程講得生動有趣，需要教師的不懈努力，激發起學生學習的積極性，讓他們在學習的時候樂在其中，這樣就能提高生物課堂的教學質量。

關鍵詞：生物教學;生物課堂;教學質量]

從事初中生物學教學近二十年。我經歷過傳統教學模式下的滿堂灌教學和已經過去的上一輪課程改革，現在正積極地投身于新一輪的課程改革與教學實踐中，本人深深體會到新課改的重要性。在長期的一線教學實踐中，積累了許多經驗，教育教學能力得到廣大學生、家長及同行的充分肯定。下面就其中感受較深的幾點談談個人體會。

一、創設情景，激發興趣

我認為學生學習的興趣可通過教師課堂上創設各種情景來激發。而情景可以各種各樣，可以是一個教具的呈現，一個問題的提出，還可以是一段視屏資料的演示，等等，而這必須根據教材和學生特點進行選擇。例如，在進行生態系統的概念教學時，我在講臺上展示一個水族箱，要求學生仔細觀察，又讓學生回憶前面學過的影響生物的環境因素，這樣，學生通過觀察產生興趣從而總結出生態系統的概念等等。日常教學中這類的例子很多，所創設的情景為教學內容服務，其目的都是為了激發學生的學習興趣。

二、多種教學方法的有機結合

教學方法是教學所憑借的形式，它要為教學提供理論指導。不同的教學理念下所采用的教學方法是不同的。新課改理念要求教師在教學中要面向全體學生，營造一個以學生為主體的、民主的、積極主動的學習氛圍，從而促進學生各方面能力的發展。因此，就要求教師采用多種教學方法并進行有機的結合。例如，在進行生態系統的組成這一部分教學時，我先組織同學閱讀和思考課本中的文字，認真分析資料并進行小組討論回答問題，我進行及時的評價總結。這樣，學生在自主、合作的學習氛圍中掌握了這部分知識，我起到了引導的作用。總之，教學中教師只要根據教材內容、學生的特點選用多種教學方法進行教學就能順利地完成教學目標，取得良好的教學效果。

三、合理運用各種課程資源

課程資源是實施課程所需要的資源，就本學科而言，它包括教材、實驗室及相應設備儀器、本學科的雜志等書籍、教具、校園及社區內的生物、動植物園、博物館、網絡和電視等。在備課、授課中我注意做到合理地利用各種課程資源。下面通過幾方面進行說明。

（一）充分挖掘教材

教材是課程資源的核心，是進行教學的基礎，是教師的“教”本、學生的“學”本。新教材編寫充分體現人文思想、創新精神，內容設置包括基礎知識、能力訓練（觀察與思考、資料分析、技能訓練、演示實驗、實驗、探究及進一步探究、調查、設計、討論、練習和科學﹒技術﹒社會等）、大量的圖表，形式多樣，蘊涵著豐富的課程資源，是我進行教學首先要依賴的;

（二）因地制宜，開展教學活動

我校的校園里生長著數十種植物和多種動物，根據教學內容的安排我組織學生開展“校園生物種類調查”活動，并利用校園植物進行植物的根、葉的種類，葉的結構等的教學，既直觀又貼近學生生活，達到很好的教學效果。

（三）準確地使用課程資源

不同的課程資源具有各自的特點，因此使用時就要根據教學內容的需要進行選擇，作到物盡其用。例如，關于生物體的結構，如花的結構、心臟的結構等，就選用實物標本或模型，給學生以真實和立體的感受，便于學生掌握;而對人體三種血管的比較則選用具有圖像清晰、各種結構名稱有明確標注等優點的掛圖;對于像細胞分裂、植物受精過程這樣需要呈現動態過程的內容，若用靜態圖解就有較大的局限性，而如果用動畫錄像片或多媒體課件，則能讓學生目睹動態變化的過程，便于學生理解。

（四）善于利用社區的課程資源開展課外活動

社區是學生生活的環境，也是學生學習的場所。我校位于鼓樓區，擁有豐富的課程資源。因此，我利用周末、暑期組織學生前往省農科院、省衛生防疫站、省市博物館和科技館參觀，拓寬視野;組織學生到鼓山、森林公園采集植物和昆蟲標本，培養吃苦精神、動手能力，并陶冶情操;還組織學生走進工廠開展環保調查，增強理論指導實踐的能力和關注環境、熱愛家鄉的情感;

四、認真及時地作好教學反思

理想畢竟與現實存在著距離，教學設計先于教學過程。因此，很有必要在課后及時地對每一節課進行反思。反思什么呢？我認為：首先，要思目標。教學目標是一節課的靈魂，一節課的教學都要圍繞這一目標展開。因此，上完一節課，必須要檢查這節課教學的三維目標是否已完成，以便作好下一節課的教學銜接;其次，要思教法。有效的教學方法是完成教學目標的前提與保證，在課堂上驗證你在備課時所設計的教學方法是否服務于內容，是否有利于教師解決重點突破難點，是否有利于幫助學生理解并掌握知識，為下一輪的教學汲取經驗。再者，要思教具。教具是進行教學所憑借的工具。教具是課程資源中的一員，使用時要注意它的針對性和使用方法，進而作到物盡其用，真正為教學服務;最后，還要思課堂設問、所舉的事例和備課資料。課堂教學中為了啟發學生的思維教師要進行必要的設問，有效的設問才能實現啟而有發，否則設問就成了多余的了。

教學中要進行檢驗并及時記錄，便于課后修改。教學中為了使抽象的思維具體化就要通過舉例來說明，所舉的例子是否恰當而且不失科學性就顯得很重要，這一點教師也要思考。教學活動是一個實踐的過程，備課時要準備一定的相關資料，輔助教學并應對學生的提問，備課資料準備的量和有效性同樣要受到教學實踐的檢驗，也是教師所要進行的必要的反思。總之，反思是為了提高教學能力，進而提高教學效果。

五、結束語

教學實踐是一個無止境的學習過程，需要教師不斷的探索與發現，并進行總結與提高，才能有新成果的獲得。在長期的一線教學中，雖然我積累了一些成功的經驗，但學海無邊，要在新的教學實踐中有新的收獲，就要永不停止，不懈努力。