幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

王秋英

[摘 ?要：隨著我國幼兒教育的快速發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的綜合能力已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)前幼兒教育的重要目標(biāo)。自信心，是綜合能力的重要組成部分，也是當(dāng)代社會(huì)人才必須具備的一項(xiàng)良好個(gè)人品質(zhì)。在幼兒時(shí)期對(duì)孩子的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，有利于幼兒心態(tài)的陽光化。在幼兒教育改革的過程中，教師要意識(shí)到自信心培養(yǎng)的重要性，利用幼兒教學(xué)活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)造更多的自信心樹立機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;培養(yǎng);增強(qiáng)]

自信心是一種至關(guān)重要的心理素質(zhì)，更是人們培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要組成成分。據(jù)研究表明，幼兒時(shí)期是人們自信心和自卑感協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)人們自信心的關(guān)鍵時(shí)期。從幼兒時(shí)期開始，就對(duì)幼兒進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)人們健康人格。自信心的建立，可以促進(jìn)幼兒生成自主參與活動(dòng)的意愿，勇于思索，善于和他人交流，時(shí)常保持著積極樂觀的情緒。一旦幼兒缺少自信心，就會(huì)不愿意和他人交流，在遇到挫折時(shí)，經(jīng)常會(huì)半途而廢，消極被動(dòng)。長(zhǎng)此以往，就會(huì)給幼兒的心理健康帶來不利影響。因此，培養(yǎng)幼兒良好的心理素養(yǎng)，是保證幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。

一、增強(qiáng)孩子抗壓力，培養(yǎng)自信心

現(xiàn)實(shí)生活中沒有人會(huì)一直順利，如果不經(jīng)歷失敗就沒有辦法成長(zhǎng)。教師應(yīng)該注重鍛煉幼兒遭遇挫折和失敗時(shí)的反應(yīng)，教給他們正確的應(yīng)對(duì)態(tài)度比幫他們度過困難要有意義的多。要讓幼兒明白有些失敗時(shí)不可避免的，但是從這些失敗可以學(xué)到經(jīng)驗(yàn)、幫助自己成長(zhǎng)，下一次就不會(huì)犯錯(cuò)。要告訴他們不要因此責(zé)怪自己，錯(cuò)誤已經(jīng)存在，正確的態(tài)度是積極改錯(cuò)、總結(jié)錯(cuò)誤并將錯(cuò)誤化為自己成長(zhǎng)的養(yǎng)分。所以教師也可以通過一些活動(dòng)幫他們建立自信。比如通過講童話故事，讓他們明白大象和老鼠各有長(zhǎng)處，各有短處，我們不應(yīng)該小看其他人，也不應(yīng)該小看自己。觀察班里的小朋友，教師可以讓自信心強(qiáng)的孩子講述其他同學(xué)的長(zhǎng)處，讓自信心較弱的孩子講出自己的長(zhǎng)處。還可以通過音樂活動(dòng)“我的小手巧又巧”，讓孩子和父母一同創(chuàng)作歌詞，講講自己的小手能干什么，這樣可以進(jìn)一步增強(qiáng)他們的自信心。也讓父母和孩子更加了解彼此，增進(jìn)了家庭的和諧。

二、加強(qiáng)成功體驗(yàn)，培養(yǎng)自信心

幼兒正處于各項(xiàng)能力的開發(fā)時(shí)期。培養(yǎng)幼兒的自信心，就是要促進(jìn)幼兒多給予肯定，讓幼兒相信自己的實(shí)力。要在日常教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的自信心，就要多為幼兒提供成功的體驗(yàn)。給幼兒打造能夠獲得成功體驗(yàn)的平臺(tái)，給幼兒機(jī)會(huì)，讓幼兒通過自己的親身實(shí)踐感受，往往能讓幼兒在心理上給自己一個(gè)肯定的評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒自信心的形成。為幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，并不意味著欺騙幼兒，這個(gè)機(jī)會(huì)要具有針對(duì)性，教師要對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行分析，針對(duì)幼兒的具體情況給予機(jī)會(huì)。一些幼兒總是懷疑自己的動(dòng)手能力，教師可以安排一些動(dòng)手小活動(dòng)，像折紙與剪貼畫，用幼兒喜愛的形式激勵(lì)他們動(dòng)手。當(dāng)幼兒完成作品創(chuàng)造后，教師要對(duì)幼兒的作品進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，肯定幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒意識(shí)到自己可以樹立自信心。針對(duì)體育能力不強(qiáng)、身體素質(zhì)較差的幼兒，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的體育性活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)起來，逐漸挑戰(zhàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己的更多可能。當(dāng)幼兒通過參與體會(huì)到成功的樂趣，感受到自己的力量，自信心自然而然就會(huì)樹立。

三、幼兒教師要給予幼兒充分的肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信心

所謂自信心是人對(duì)自我的一種充分的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)是培養(yǎng)幼兒自信心的重要環(huán)節(jié)。由于受到錯(cuò)誤的兒童觀與教育觀的影響，成人往往認(rèn)為自己對(duì)幼兒的要求都是正確的，經(jīng)常對(duì)幼兒不符合自己觀點(diǎn)的行為進(jìn)行指責(zé)與批評(píng)，而幼兒由于受其年齡所限，往往對(duì)成人，尤其是家長(zhǎng)與老師，有著極強(qiáng)的依賴和盲目的信任，這就導(dǎo)致了幼兒不能對(duì)自己形成一種正確的自我評(píng)價(jià)，打擊了幼兒的自信心。要培養(yǎng)幼兒的自信心，就需要給予幼兒充分的肯定和鼓勵(lì)，提高幼兒的自我肯定。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒在受到激勵(lì)的時(shí)候，其發(fā)揮的潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常的狀態(tài)。因此，幼兒教師要善于鼓勵(lì)幼兒，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的狀況，對(duì)于幼兒的任何進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)都要給予充分的表揚(yáng)。幼兒教師在表揚(yáng)幼兒的時(shí)候還要注意正確的方法，表揚(yáng)幼兒要針對(duì)事情而不是針對(duì)幼兒，要讓幼兒明確地知道老師表揚(yáng)他的是什么方面和地方。同時(shí)幼兒教師還要注意在表揚(yáng)幼兒的時(shí)候，要真摯、誠意，表揚(yáng)是為了激發(fā)幼兒的自信心，因此，幼兒教師的表揚(yáng)要真誠，不能夠摻雜進(jìn)去任何批評(píng)的成分。

四、結(jié)束語

在幼兒教育中想要培養(yǎng)幼兒的自信心，教師就要充當(dāng)著非常重要的角色，要注意每個(gè)細(xì)節(jié)，不能觸碰幼兒敏感的內(nèi)心，因?yàn)橛變簝?nèi)心是非常脆弱的，他們更需要不斷地被肯定和稱贊，變得更加的勇敢和敢于嘗試新鮮事物，畢竟未來的學(xué)習(xí)和生活道路上充滿了無盡的挑戰(zhàn)，如果幼兒一直懦弱膽小并且無能，那么在未來的發(fā)展道路上也會(huì)有非常多的阻礙和問題。因此，幼兒教師一定要盡自己最大的努力去培養(yǎng)幼兒的自信心。

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