生活情境在小學數學教學中的運用

陳志秀

[摘 ?要：教育體制改革的進一步深化下，小學數學教學也要及時轉變教學方向，創新教學模式，從而提高數學教學質量。本文先就小學數學教學中生活情境應用價值以及應用問題加以闡述，然后就生活情境應用策略詳細探究。

關鍵詞：小學數學;生活情境;應用價值]

1引言

小學階段的數學科目是學生學習的關鍵課程內容，是培養學生邏輯思維能力，提高學生綜合素質的課程，新教學環境下，就要應用新的教學方法，提高學生學習興趣和積極性。通過深化生活情境應用的理論，就能為實際教學提供有益思路。

2小學數學教學中生活情境應用價值以及應用問題

2.1小學數學教學中生活情境應用價值

新課程標準對小學數學教學提出了新的要求，教學中要注重生活化，將抽象的數學知識和學生的生活聯系起來，便于學生理解。生活情境教學和數學教學有著相關性，讓學生能從生活情境的學習活動中認識到數學知識學習的重要性。數學教學過程中要注重將數學知識形象化，這樣才能方便學生理解，而采用生活化情境就能幫助學生理解抽象的數學知識。小學階段的學生學習能力不高，自主探究能力不強，教學中采用生活情境教學方式，就有助于培養學生自主探究能力，提高學生綜合學習素質。

2.2小學數學教學中生活情境應用問題

小學數學教學中應用生活情境教學方式，是提高教學質量的重要手段，但是如果不能科學合理的加以應用，就無法達到預期的目的。從當前小學數學教學中對生活情境應用現狀能看到，其中就存在著諸多問題有待解決，主要體現在幾個層面：

其一，沒有全面了解生活情境。發揮生活情境的應用價值，就要充分了解生活情境。受到傳統教學觀念因素的影響，教師對新的教學方法了解不深，缺乏全面認識的情況下應用生活情境教學方法，就難免會存在著一些問題。有的老師認為采用生活情境教學會分散學生注意力，這一錯誤的認識就會使得生活情境教學法應用效果受到影響限制，不利于學生進一步的學習。

其二，生活情境設置過度簡單。生活情境的教學方法應用中，在進行對其設置的時候，就要充分注重結合數學教學的內容，能體現出設置的恰當性以及科學性。不同情境所發揮的作用是不同的，生活情境的設置不能過度簡單化，也不能過度繁瑣，要認識到設置生活情境就是方便學生理解抽象的數學知識這一要義，發揮生活情境應用的積極作用價值。

其三，情境設置缺乏針對性。小學數學教學應用生活情境教學法，就要充分注重能注重針對性的應用，這是發揮其真正作用價值的關鍵。而從實際應用的問題能看到，生活情境設置往往是為了應用而應用，過于形式化，沒有和學生學習的數學內容緊密聯系起來，缺乏針對性的生活情境，就必然不能發揮其真正作用。

3小學數學教學中生活情境應用策略

小學數學教學當中應用生活情境教學方法，要充分重視從多方面考慮，可從以下幾點參考。

第一，注重激發學生的學習興趣。小學階段的學生思維不成熟，學習能力相對比較差，這就需要教師在課堂教學中激發學生學習的興趣和熱情，讓學生主動積極的參與到數學課堂教學活動中去，通過生活情境教學方法科學應用，幫助學生理解抽象的數學知識，這樣就有助于學生進一步的學習。生活情境教學方法應用對活躍課堂氛圍是比較有效的，能激發學生學習熱情。例如：小學數學教學中在講述到人民幣的內容時候，教師就可將真實的人民幣拿出來向學生展示，并創設生活化的情境，讓學生扮演超市顧客以及老板，以到超市購物為生活情境，讓學生認識到人民幣在生活中的作用價值，通過這樣的生活情境學生就能在輕松的學習氛圍中學習到相應知識。

第二，生活情境設置的方法要科學。將生活情境教學法應用到數學教學當中去，要注重方法的科學應用，生活情境要和學生的身心發展特點緊密結合起來，充分遵循學生身心發展的規律和任職，這樣才能將生活情境的作用充分發揮。生活情境設置過程中也要和生活實際相符合，借助學生生活經驗來引發情感共鳴，讓學生從自己的理解上認識數學知識，這樣才能方便學生理解。生活情境設置的時候要注重和數學教學內容緊密結合起來，不能顛倒主次，生活情境的設置是促進學生學習數學知識的，所以要能和教學內容緊密結合。

第三，注重抽象知識轉化。小學階段的數學教學中，會有諸多的內容抽象性比較強，為方便學生理解，在教學中采用生活情境的方式進行轉化。數學課程知識的學習對學生思維能力有著要求，有的知識抽象程度是小學生很難理解的，但是數學知識來源于生活，只要能夠運用好生活素材，就能將抽象的數學知識加以轉化，方便學生理解。如數學教學中在學習到加減法的內容時候，傳統的模式應用中教師就會把加減法結合解決數字計算問題，如將10+19換算成10+20-1形式，而生活情境教學法的應用，就能將這一抽象的內容形象化，通過買東西找零的方式，就能讓學生對數字有鮮明的概念，這就比較方便學生理解數學知識點。

4結語

綜上，小學數學課程的教學過程中，為提高教學的整體質量，就要創新教學方法，以生活情境教學法的應用為基礎，對促進小學數學教學質量提升就有著積極意義。上文主要是從理論上對生活情境教學法的應用進行了簡要探究，希望能為實際教學提供有益思路。

參考文獻

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