依托農(nóng)耕文化培養(yǎng)學生優(yōu)良品德的策略研究

張彬彬

[摘 ?要：我們都知道，農(nóng)耕文化是中國最古老的傳統(tǒng)文化，隨著現(xiàn)在科學技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化已經(jīng)在人們的腦海中被淡忘，尤其在現(xiàn)代的教育活動中，對農(nóng)耕文化的指導和相關(guān)內(nèi)容也變得越來越少，以至于現(xiàn)在的孩子不懂得感恩，也不懂得勞動的艱辛，大多數(shù)學生都缺少吃苦耐勞的精神，由此可見，農(nóng)耕文化對培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的優(yōu)秀品質(zhì)有很大的影響，因此，在教育過程中，教師要不斷的根據(jù)農(nóng)耕文化來展開對學生思想品德的教育，本篇文章主要分析農(nóng)耕文化培養(yǎng)學生優(yōu)良品德的有效策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)耕文化;學生;優(yōu)良品德;培養(yǎng)策略]

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，教學的課堂資源也越來越豐富，這也給教師帶來了很大的選擇困難，選擇合理的教學資源是教育活動有效開展的基礎(chǔ)。從目前思想品德教育的情況來看，由于教學資源的豐富，給教師在資源的選擇方面也帶來了一定的困擾，同時對教育活動的有效開展也有很大的影響。在我國的傳統(tǒng)農(nóng)耕文化中，蘊含著很多的優(yōu)秀品質(zhì)可供學生學習，因此，教師就可以利用農(nóng)耕文化來進行品德教育活動的開展。

一、農(nóng)耕文化的內(nèi)涵

農(nóng)耕文化，指的是農(nóng)民在長期的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中形成的一種特殊的文化，農(nóng)耕文化的中心就是為農(nóng)業(yè)的發(fā)展服務，中國的農(nóng)耕文化在形成和發(fā)展過程中，集眾多的文化為一體，其中包括儒家文化以及各種宗教文化，在長時間的演變中逐漸形成了具有自身獨特內(nèi)容的農(nóng)耕文化，農(nóng)耕文化的內(nèi)容也有很多，主要有語言、戲劇、古詩詞、民歌民俗以及各種民族祭祀活動等等，總之，農(nóng)耕文化是中國最為廣泛的文化，對國家的發(fā)展起到了一定的作用。農(nóng)耕文化中的各種優(yōu)秀品質(zhì)，也是現(xiàn)代學生值得學習的，通過學習農(nóng)耕文化，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，對學生的學習和成長都有很深遠的影響。

二、農(nóng)耕文化培養(yǎng)學生優(yōu)良品德的有效策略

（一）開展主題班會，滲透農(nóng)耕文化

中國傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化對培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德有很大作用，教師在德育過程中要合理的利用農(nóng)耕文化，引導學生養(yǎng)成良好的優(yōu)秀品質(zhì)。在實際的教學過程中，教師可以通過開展有關(guān)農(nóng)耕文化的主題班會，不斷的給學生滲透農(nóng)耕文化的思想，讓農(nóng)耕文化潛移默化的影響學生，開展主題班會能夠有效的調(diào)動學生的學習積極性，尤其對中高年級的學生來說，這時候他們已經(jīng)具有一定的是非判斷能力和理解能力，能夠保證主題班會可以有效的開展。在主題班會的開展過程中，教師可以根據(jù)農(nóng)耕文化中的某一內(nèi)容，例如民歌，讓學生說出他們最喜歡的民歌，給學生10～20分鐘的準備時間，讓學生進行資料的查找以及小組之間的溝通和交流，同時要讓學生組織好自己的語言，并說出喜歡這首民歌的原因，讓學生在準備完成后到講臺上進行講說，讓學生說出自己喜歡的民歌并簡述原因，如果可以唱上幾句那也是不錯的，在班會過程中同學們能夠一起發(fā)掘農(nóng)耕文化中的趣味，在由教師進行正確的引導，能夠讓學生獲得更多的感悟，也會讓學生對農(nóng)耕文化產(chǎn)生極大的學習興趣，從而能夠更深入的發(fā)掘其中的優(yōu)秀文化。

（二）開展農(nóng)耕文化的教育活動

為了能夠讓學生學習到農(nóng)耕文化中的優(yōu)秀品質(zhì)，教師還可以開展優(yōu)秀農(nóng)耕文化的教育活動，可以根據(jù)學生所喜歡的農(nóng)耕文化中的其中一個內(nèi)容作為活動的主題，比如農(nóng)耕文化中的古詩詞《憫農(nóng)》，就可以讓學生出一期黑板報，然后進行優(yōu)秀作品的評比，對于優(yōu)秀的學生進行獎勵，用這樣的活動能夠加強學生對農(nóng)耕文化的認識，還可以學習其中的優(yōu)秀道德品質(zhì)，能夠?qū)ψ陨淼男袨榧右砸?guī)范，做一個品學兼優(yōu)的好學生。

（三）舉辦農(nóng)耕文化藝術(shù)節(jié)

農(nóng)耕文化中包含著諸多的內(nèi)容，比如剪紙、諺語以及各種的才藝表演，教師可以通過相關(guān)的農(nóng)耕文化的藝術(shù)節(jié)，讓學生對農(nóng)耕文化有更深入的了解和認識，為學習其中的優(yōu)良品質(zhì)做基礎(chǔ)。例如，學校和教師可以組織農(nóng)耕文化知識比賽，比賽內(nèi)容包括農(nóng)耕工具的使用、農(nóng)作物的辨別農(nóng)作物的耕種節(jié)令以及農(nóng)業(yè)科技知識等等，教師可以借助多媒體來為學生展示比賽題目，每個班選取三名同學進行比賽，不僅能夠普及農(nóng)業(yè)知識，還能讓學生們體會到農(nóng)作的艱辛，通過開展“農(nóng)耕文化藝術(shù)節(jié)”，可以引導學生更深刻的認識農(nóng)耕文化，領(lǐng)悟農(nóng)耕文化中蘊含的精神品質(zhì)，從而養(yǎng)成良好的行為習慣。

（四）加強實踐教學

要想依托農(nóng)耕文化將德育教育更好的落實，理論知識的教學往往是不夠的，教師還應該加強對學生的實踐教學，引導學生進行實踐操作，讓學生在實踐中認真的感悟農(nóng)耕文化中的精髓。例如，教師就可以引導學生進行戶外教學，選擇合適的場地讓學生親自動手進行農(nóng)作物的栽種，讓學生在勞動中體會耕種的不易，這樣學生就會懂得糧食的來之不易，就不會在產(chǎn)生浪費糧食的現(xiàn)象，在進行完這次勞動后，教師可以組織學生進行勞動后的交流，讓學生說出自己的真實感受和想法，教師要不斷的引導學生規(guī)范自身的言行，努力做一名道德高尚的良好學生。

三、結(jié)語

農(nóng)耕文化是我國的傳統(tǒng)文化，其中有很多的優(yōu)秀方面值得學生進行學習和思考，因此，教師在教育過程中要以農(nóng)耕文化為依托，用多種形式的教育手段來不斷的培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，引導學生更好的學習和發(fā)展。

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