基于高職機(jī)電一體化專業(yè)職業(yè)能力提升的課程體系改革

董芙楠 楊乾 王芮

摘要：本篇文章通過在職業(yè)能力上有所理解的基礎(chǔ)上，在理論上分析了高職一體化專業(yè)職業(yè)能力提升的課程體系改革方法，為之后的專業(yè)職業(yè)能力提供前進(jìn)的方向和動(dòng)力。而且從多個(gè)角度分析出了針對(duì)高職機(jī)電一體化專業(yè)職業(yè)能力提升的課程體系改革的方式，為專業(yè)職業(yè)能力的提升奠定了一個(gè)良好的課程體系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;課程體系;高職機(jī)電一體化;企業(yè)需求

職業(yè)能力是一個(gè)人在所任的職業(yè)時(shí)期內(nèi)表現(xiàn)出的多種能力綜合到一起的一種具體體現(xiàn)。由于職業(yè)能力是考驗(yàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)，所以一般會(huì)分為那么幾種門檻，最低的一個(gè)就是職業(yè)能力，也就是只能勝任自己所在的職位，能夠完成自己所在職位的職務(wù)而已。再高一點(diǎn)就是專業(yè)能力，他不僅能夠很好地勝任他現(xiàn)在的職位，對(duì)他在職位的專業(yè)能力也有一定的建樹，這就對(duì)在職人員的要求較高了。最后一個(gè)也是最難實(shí)現(xiàn)的一個(gè)，就是綜合能力，只有在自己所在職位期間能夠很好地完成職位帶給自己的任務(wù)，還能游刃有余，能表現(xiàn)出很大上升空間的能力，很好地適應(yīng)時(shí)代的需求。

一、企業(yè)對(duì)高職機(jī)電一體化人才職業(yè)能力的要求

企業(yè)對(duì)高職機(jī)電一體化人才需求強(qiáng)調(diào)以下三個(gè)方面：

（一）基本能力

基本能力按照字面上意思來說就是這個(gè)人在職期間最低的要求，也通常是一個(gè)企業(yè)招收新鮮血液的最低限度，決定是否錄用求職人員的一個(gè)基本條件。它可以說是要求求職人員一定要有這個(gè)職位應(yīng)該有的能力，能夠勝任這個(gè)職位并完成這個(gè)職位的義務(wù)。如果求職人員連基本能力也沒有具備的話，企業(yè)也將失去對(duì)他的基本信任，畢竟也已經(jīng)從校園中出來了，沒有地方能供求職人員繼續(xù)學(xué)習(xí)了。所以說在校園的教學(xué)課程上，一定要注意對(duì)學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，讓大學(xué)生在學(xué)校里就掌握這些基本知識(shí)和技能，給企業(yè)提供更優(yōu)秀的人才。

（二）專業(yè)能力

企業(yè)一定是根據(jù)自身性質(zhì)來對(duì)求職人員進(jìn)行挑選，這個(gè)挑選的合格標(biāo)準(zhǔn)就是文章所涉及的專業(yè)能力。只有求職人員初步掌握了這個(gè)職位應(yīng)該有的專業(yè)能力，才會(huì)被企業(yè)錄取，讓企業(yè)減少對(duì)人才專業(yè)能力培養(yǎng)的投入，早日讓這些新鮮血液投入到工作當(dāng)中。所以求職人員具有較為穩(wěn)健的專業(yè)能力，能夠幫助他們?cè)缧┙佑|并熟悉職位需要完成的職務(wù)。

（三）綜合能力

綜合能力就是企業(yè)對(duì)高職生的最高要求了，一個(gè)擁有良好的綜合能力的高職生能夠更好地在企業(yè)中發(fā)展，更快的適應(yīng)企業(yè)生活，完成這個(gè)職位應(yīng)盡的義務(wù)。綜合能力使很多能力一起表現(xiàn)出來的一種具體體現(xiàn)，它包含有很多具體的能力，能夠?qū)⑦@些能力在在職期間表現(xiàn)出來，就是綜合能力的一種表現(xiàn)。它含有很多對(duì)我們有重要作用的表現(xiàn)，如：交際能力、溝通能力、處理人與人之間關(guān)系的能力及創(chuàng)新能力等。只有在校期間就對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，才能達(dá)到培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)高職生，企業(yè)才會(huì)更加樂意接收畢業(yè)生。

二、基于職業(yè)能力提升的機(jī)電一體化課程體系的構(gòu)造

（一）課程體系的優(yōu)化構(gòu)建一定要以現(xiàn)實(shí)中的專業(yè)為基礎(chǔ)，讓在校大學(xué)生做專業(yè)能力有關(guān)的提升，有效的提高大學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)給高職生一個(gè)可以自己選擇未來的機(jī)會(huì)。只有足夠優(yōu)秀的專業(yè)人才，才能讓求職人員有一個(gè)自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)。課程的構(gòu)建優(yōu)化，還給在校學(xué)生減輕了不少壓力，不再?gòu)?qiáng)制要求對(duì)所學(xué)專業(yè)學(xué)的多深，只看自身的追求。

（二）課程的構(gòu)建優(yōu)化是以鍛煉在校大學(xué)生的職業(yè)能力，給大學(xué)畢業(yè)生一個(gè)能夠自主選擇的機(jī)會(huì)。通過對(duì)課程體系的重新構(gòu)建，讓學(xué)生的專業(yè)課程不在繁雜，有效的節(jié)省了教學(xué)資源，讓課程不再重復(fù)。專門對(duì)學(xué)生的求職技能進(jìn)行鍛煉，通過專業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助大學(xué)畢業(yè)生更好地融入企業(yè)部門。通過構(gòu)建優(yōu)化具有專業(yè)一體化色彩的教程，更好地對(duì)畢業(yè)大學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

課程的優(yōu)化構(gòu)建能夠幫助幫助在校大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力、綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)，通過教學(xué)制度的不斷完善，充分的給學(xué)生灌輸專業(yè)知識(shí)和技能，通過學(xué)生的優(yōu)化培養(yǎng)，向企業(yè)灌輸更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。

（三）不同專業(yè)的專職生在綜合能力上的要求也不盡相同，這些能力只靠一些學(xué)校的課程是無法培養(yǎng)到位的，只有構(gòu)建優(yōu)化專門的課程體系，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方面的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生逐步彌補(bǔ)專業(yè)能力方面的不足。還有實(shí)踐方面的培養(yǎng)，是專業(yè)能力的培養(yǎng)的重點(diǎn)，通過實(shí)踐課程的增加，更加高效的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。在校期間，安排學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)入到企業(yè)的崗位中進(jìn)行能力的培訓(xùn)，獲得專門的職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、課程體系改革評(píng)價(jià)體系

（一）學(xué)院機(jī)構(gòu)

針對(duì)學(xué)院機(jī)構(gòu)發(fā)布課程標(biāo)的不合理進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)方面的鍛煉，讓在校大學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)期間能夠很好的將自己的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)出來，給企業(yè)提供更加優(yōu)異的新鮮血液。而且學(xué)院機(jī)構(gòu)也有職責(zé)完善不夠科學(xué)、合理的課程體系，通過課程體系的完善，增加在校學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，給教育體系的改革提供更加完善的基礎(chǔ)保證。

（二）企業(yè)

企業(yè)都是根據(jù)自身專業(yè)性質(zhì)對(duì)求職的人進(jìn)行考核的，主要表現(xiàn)為一定的專業(yè)知識(shí)、足夠堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力方面的檢驗(yàn)，這才是現(xiàn)代企業(yè)招收人才的標(biāo)準(zhǔn)。只有通過自己的表現(xiàn)讓企業(yè)給出足夠優(yōu)秀的評(píng)價(jià)，才能讓求職的人擁有自我選擇的權(quán)利。也只有足夠完善的體系改革，才能讓學(xué)生的專業(yè)能力得到充分的鍛煉，跟進(jìn)企業(yè)的要求。

課程體系的構(gòu)建優(yōu)化只有通過絕大部分師生的評(píng)價(jià)才能夠讓老師辛勤的汗水不白流，讓在校學(xué)生的專業(yè)知識(shí)得到充分的鍛煉，成為企業(yè)需要的專門人才。

四、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)能力是一個(gè)高職生獲得企業(yè)認(rèn)可的一種方式，盡管不能完全保證，但也足夠讓我們對(duì)它進(jìn)行追求。本文通過分析現(xiàn)在企業(yè)對(duì)人才的需求，提出了構(gòu)建優(yōu)化課程體系，對(duì)在校學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)和技能方面的寶貴意見。

參考文獻(xiàn)：

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