體健素養 小學奠定

鄧躍林

摘要：提升小學生體育與健康文化素養是學校實施素質教育的重要組成部分之一，為小學生茁壯成長，和生活質量及其終身健康生活和工作的可持續發展奠定了扎實基礎。努力提高學生體健意識，積極培養學生主動參與運動的良好習慣。教師要多激勵、多鼓勵，提高小學生自信心。采取課堂實踐、競技比賽、知識認知等多種教學方式以提高小學生的體健素養。

關鍵詞：小學;體健意識;體健習慣;策略方案;體健素養

身體的健康是革命的本錢，一個具有高尚的體育素養的人才是未來社會所需要的。而一切事物都應從萌芽階段抓起，所以培養提交素養的教育就應從小抓起，什么是體健素養？體健素養又跟體育教學有什么直接的關系和內在的聯系呢？教學當中又應該怎么樣才能提高學生的體健素養？下面進行簡要分析。

一、明確體健素養的含義

體健素養，顧名思義，涉及到兩個方面——體育與健康，因此，體健素養就是通過體育教學，使學生養成主動參與體育鍛煉的意識，發現身上閃光點，拓展其體育技能，養成良好品德——有目標、有恒心、有意志力，提高其自身綜合素養，為以后能發展成為對社會有用的全面發展的新型人才奠定基礎。

二、分析體健素養現狀

小學生的年齡段特點決定其智力、體力都處于初級階段，對于體育知識、規律的積累和運用特別少，導致其體育素質相對較低。其中主要表現在以下幾點：

（一）體育認知不清晰，運動意識薄弱

1.小學生對于體育的認識，體育素養的認知是較所有年級的同學都低。

2.小學生的認知水平相對較低，在小學生眼里體育僅僅局限于體育課上。

3.小學生對于體育認知不清晰。

由于小學他們處于的思維認知能力的初級階段，這個特殊階段的情況下，所以導致他們對于體育認知不清晰。有關人事還就小學生是否喜歡體育課，是否愛參加體育課，是否持續堅持有目的的參加體育課等問題，進行了專門的問卷調查。結果很清晰的顯示，他們對體育認知不清晰，對于體育的概念不明確，而參加體育活動的好處，益處等等都很含糊。小學生嚴重缺乏運動的概念，運動意識薄弱。

（二）體育運動量偏少，行動缺乏動力

1.孩子們對體育意識薄弱。

2.小學生身體本身弱小。

3.固化思想中的以作業為重的觀念。

4.很多家長的不重視體育，只看成績的不正確學習態度。

（三）體育技能不成熟，技術含量較少

體育教育就是要發現、培養、鍛煉學生的自身特長，讓其掌握某種較強的體育技能。小學生年齡較小，認知、接受事物處于初級階段，導致其體育技能相對薄弱，作為小學體育教師，我們要加以正確引導，讓其在縱向對比中，不斷超越自己。

（四）體育道德不完善，體育精神缺少

體育道德是學生們在體育活動中具有的道德水平，運動精神等等。他們在體育活動中，在體育課上的表現。小學生他們處的年齡特點就必然會導致，他們處理問題有時候可能會不全面，遇到突發事情可能會不理智等一系列問題，這些都是可以原諒的。小學生體育道德缺乏，體育精神缺少，教師應正確引導。

三、提高體健素養實踐

（一）培養體健意識，養成良好習慣

體健意識，就是學生自身能夠主動知道，自己要多鍛煉的想法，要多鍛煉才能使身體健康，思維發展的體育意識。體育教學就是要培養學生在具備體育意識的前提下，積極主動參與體育活動，從而鍛煉身心健康成長的活動。

（二）根據階段學情，安排教學內容

小學生包容了6歲-12歲或13歲的孩子，他們的年齡不同，認知能力也不同，思維能力更不同，教師教學的對象就不同。每個年級的小學生所處的年齡特點不同，教學的內容就必須不同。教學必須符合學生學習的特點，才能達到因教施學，否則只能是緣木求魚，揠苗助長。不僅讓學生受累，教師也累。

（三）采取激勵措施，培養學生信心

在小學生的意識中教師行為、語言就是對的，在日常體育教學過程中，當面對學生問題的時候，我們就應該多鼓勵，幫助學生樹立信心。

（四）進行課堂實踐、提高體健素養

在適量體育競技比賽的驅動下，會激發小學生的虛榮心，使其產生求勝欲望，從而積極參與、主動備戰，這樣就會提高他們的體育素養。所以，好的小學體育教師一般都會通過適當的體育競技比賽，提高小學生的體健素養。

總而言之，作為小學體育教師，我們應培養小學生應有的體健意識，使其養成良好體健習慣。再根據小學生實際狀況制定出教學方案，多激勵、多實踐，讓孩子們積極參加鍛煉，以提高小學生的體健素養，為以后的學習、工作和生活打下扎實基礎。

參考文獻：

[1]趙雨鳳.淺論小學體育教學中如何促進學生體能的發展[J].學周刊，2018 （05）：168-169.

[2]于秀杰.關于小學體育課堂教學有效性提高策略的研究[J].科技創新導報，2014，11 （04）：161.

[3]王騰，詹建國，張金玲.小學體育課堂教學設計滲透體育核心素養理念路徑的研究[J].體育師友，2018，41 （05）：1-2.

[4]王騰，詹建國，張金玲.小學體育課堂教學設計滲透體育核心素養理念路徑的研究[J].體育師友，2018，41 （05）：1-2.