農村學校體育發展問題及對策分析

劉仕梅

摘要：采用實地考察法、文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，對制約四川省萬源市舊院鎮周邊七個鄉村學校的師資、場地器材體育觀念以及重視度等問題進行了調查分析，并得出制約其發展的重要因素。根據這些因素提出加強師資力量培養等相應的對策分析，希望能對農村學校體育發展提供一定的參考，以促進其農村學校體育的進一步發展。

關鍵詞：農村學校體育;問題;對策研究

據2017年《國家體質健康標準》的調查顯示，近年來，我國學生體質健康水平不斷下降，這引起了各界的重視，在《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》（國辦發[2016]27號）明確要求“進一步推動學校體育改革發展，促進學生身心健康、體魄強健”。[1]學校體育是我國體育發展的短板，而農村學校體育又是學校的體育發展的短板，由此可見，農村學校體育在我國體育當中的重要性。發展農村學校體育，提高學生體質刻不容緩。故本文旨在探尋農村學校體育發展的主要問題，進而對農村體育發展提供一定的對策分析。

一、現階段農村學校體育發展的主要問題

（一）農村學校師資力量不足

在我國，師資力量不足是農村學校體育教育的主要問題，也是迫切需要解決的問題。由于我國地域遼闊，尤其是中西部農村地區，地廣人稀，對教育指導者的需求量較大，因此，很多農村學校沒有專業的體育老師，師資力量嚴重不足，并且體育課由班主任代理，上課內容多為自由活動。在對四川省萬源市舊院鎮周邊七個農村鄉村學校進行調查發現，在這些農村學校中都沒有配備專業的體育教師，就算有少數學校安排了體育與健康課程，也基本上是被占用，如表1：

在采訪各學校老師時得知其未安排體育與健康課程的原因是：在本身所安排的文化課教育教學任務中教師都心力不足，沒有其他精力與時間管理這些“閑散課程”，同時也可以從側面看出現農村學校教育工作者對體育鍛煉缺乏合理的認知。據香港《南華早報》網站報道，中小學及政府的調查顯示，體育老師短缺是小學、高中乃至大學里普遍存在的現象。這意味著，中國內地許多孩子可能欠缺體育教育了解體育鍛煉、團隊合作以及其他體育技能的價值。在山東省，政府一年披露的數據顯示中小學短缺的體育老師人數在一萬以上。[2]

（二）農村學校體育場地、器材設施缺乏

器材設施是學校教育的基本物質保證，場地、器材的不完善影響著學校體育教育的開展，農村學校教育經費主要來自政府資金和社會捐款的一小部分。[3]缺乏資金是一種普遍現象，很難確保偏遠山區的學校能夠正常運作其辦公室，在體育方面的資金就相對較少了。大多數農村中小學僅有一定數量的設備，而且設備也較簡單。在對四川省萬源市舊院鎮周邊七個鄉村學校進行實地考察后發現，農村學校體育設施非常不完善，鄉村小學基本沒有標準的田徑運動場，其他的體育設施也很缺乏，如表2：

以石橋小學和白羊鄉中心小學為例，石橋小學總面積在1000㎡左右，其中老師有7人，學生約120人，整個學校體育器材設施主要包括籃球場一個、乒乓球臺三個、籃球乒乓球羽毛球跳繩等若干，而白羊鄉中心小學總面積約600㎡，其中老師有9人，學生約223人，學校體育設施僅有一個乒乓球臺，在大多數農村學校一個學校里最多只有一個籃球場和一到兩個乒乓球臺，籃球架和乒乓球臺也是比較破舊的，而學校操場大多為水泥地面，有的村校甚至是土泥地面，學校的器材也是非常有限，僅有些許籃球、羽毛球、跳繩以及瑜伽墊，并且有很多器材基本上未應用到體育活動上，其一是無專業體育老師進行指導應用，其二是破損后無多余資金進行購買，便直接將其束之高閣。

（三）農村學校體育觀念落后

農村學校教育領導者以及教育工作者在體育領域的觀念認知不全面，學校體育教育在素質教育中起著舉足輕重的作用，學校體育是整個教育的有機組成部分，學生是學校體育的主體。只有正確認識、理解和尊重學生的身體、心理和社會特征，才能更好地設計和實施學生喜愛的學校體育，讓學生真正從學校體育中受益。首先，在所調查的鄉村學校中發現，教育工作者對體育的認知不高，認為體育課僅僅是玩耍，同時，由于教育管理者對文化教育的更加重視，導致體育課程被大量占用。其次由于大多農村學生為留守兒童，其監護人知識水平和認知度不高，接受能力有限，導致農村家長認為體育課可有可無，文化課成績才重要。因此，在教育工作者和家長的雙重忽視下，學生也認為“體育課是無關緊要的課”“體育課就是‘耍耍課’”。從香港《南華早報》中了解到，老師說，許多學校往往把人力物力向他們認為更重要的學科傾斜，比如數學或者語文，獲得體育教學崗位的老師在職業發展方面空間有限，并且薪水較低。[4]

（四）農村學校體育教學方式與手段單一

教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設備，教學的手段過于單一，使得學生對體育課的興趣缺乏，造成學生喜歡“體育”，不喜歡“體育課”的局面。通過實地調查后了解到，在農村學校中，沒有專業的體育教師指導學生進行體育鍛煉，體育以及其他課程均由班主任一人代理，多為一名老師帶一個年級，而班主任對體育課程不勝了解，只是讓學生進行自由活動，未對學生進行系統科學的體育鍛煉。

（五）農村學校對體育課的重視度不夠

農村學校對體育教學的不重視是體育教學存在的最主要問題，受農村經濟文化發展水平的影響，農村學生在日常生活中很少參加體育運動，對體育運動的重視程度很低[5]。學校教育管理者必須注重青少年的體質健康，搞好學校體育工作是我們教育行業不能忽視的工作，如何開展、如何更好的提高學生身體素質的關鍵在于學校，但是，現階段的學校管理者為了提高教學成績，提升學校的升學率，只關注學生的學習，在對學生增強體質，保護視力等體質健康方面的宣傳教育力度明顯不夠，甚至沒有任何監管機制，導致學生缺乏體質健康意識和知識，肥胖兒童和眼鏡兒童在學校的比例逐步上升。近年來，各級政府對農村教育事業而日益重視，加大投入，但與城市相比，農村地區特別是貧困山區學校在體育資源方面依舊有很大的差距.特別是經濟欠發達地區，學校體育設施建設仍然十分落后，教學條件師資配置仍然十分貧乏，迫切需要多方”輸血”[6]。

二、農村學校體育發展對策分析

（一）加強農村學校體育師資隊伍建設

教師教學水平的高低直接影響著學生的學習水平，正如上面所提到的，現大多農村學校體育教師嚴重缺乏，學生未能得到系統科學的鍛煉，無人指導學生。因此，加強農村學校的師資隊伍建設是促進農村學校團體與發展的重中之重，應鼓勵高校畢業生進入鄉村基層工作，鼓勵高校畢業生進入鄉村支教，提高鄉村教師待遇，重視農村學校體育發展。同時要加強縣、鎮、鄉村學校之間的聯系，建立關系紐帶，以縣帶鄉，以鄉帶村，建立學習交流機制，讓各地教師互相交流學習，再提高。

（二）加大農村學校體育場地設施的資金投入、合理分配資源

農村學校的經費大部分來自政府資金以及社會捐款的一小部分。因此，相關政府部門應增加對農村學校體育設施資金投入，同時應管控、合理分配資金。不僅要提高硬件設施水平，更要加強軟件設施建設。與此同時，政府應對資金的來源和去向進行合理管控與追蹤，管理資金是否用到合理的地方，是否用到刀刃上。再次就是學?？梢韵蛏鐣で筚Y助，共同創建更好的學習與鍛煉的環境。

（三）轉變農村學校的體育觀念、推進德智體美均衡發展

體育在貫穿整個素質教育，無論是小學高中還是大學，都能看到體育的身影，由此可以看出，體育鍛煉在教育當中的重要性。因此，學校管理者應主動起帶頭作用，各科老師積極配合，杜絕占用體育課程，給學生創造以一個良好的鍛煉環境，改變家長和學生的觀念，自覺重視 體育課程，重視身體鍛煉，不僅要文化成績提高，更要身體素質的提高，不僅要智育發展，更要德智體美全面發展?！秶覍W生體質健康標準》的全面實施，切實表明了體育課是一門重要的學科，[7]甚至上升到國家的安危層次，少年強則國強，少年弱則國弱，體育課不是一門可有可無的課，同時也不是隨意一個人就能來上的課。

（四）改善農村學校體育教師待遇，加強教師的培養，提高教師的積極性，增加教學內容的趣味性

在增加師資力量的同時，改變體育課程的教學手段，增加教學的趣味性，充分利用各種資源，通過各種途徑改變教學方式。同時聘請專家以及經驗豐富的老師指導交流，提高教學水平、豐富教學方式，提高教師的道德素養，對優秀教師的評定要視教學工作的成效而定，對于能力強、責任大、貢獻大的教師，應給予嘉獎，以此調動教師的工作積極性。

（五）提高農村學校領導者對體育的重視度

體育是學校培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容，學校的體育工作直接影響著21世紀建設人才的素質，[8]學校管理者應充分認識到“加強學校體育工作，提高青少年素質”“健康質量”工作的重要性，必須要樹立“健康第一”的指導思想。應當向所有教師宣傳加強體質和健康對學校以及對學生的重要影響。強調學生的健康是一個國家健康質量和學生健康成就的基礎，健康的身體對自己、家庭以至于未來的重要性。教師也應積極響應上級安排，把體育鍛煉身體活動變成切實可行的方案，積極引導學生參與體育鍛煉，不僅讓學生愛上體育，更要讓學生愛上體育課，根據學生的年齡、性別以及地域設施條件特征，選擇切實可行簡單科學的鍛煉考核機制，提高學生參與體育鍛煉的積極性，最終形成終生體育鍛煉的良好行為習慣。

三、結語

綜上所述，農村學校體育的發展面臨著各種各樣的困難和束縛，既有來自陳舊思想的影響，也有來自體育設施資金的壓力。所以，對農村學校體育進行改革是刻不容緩的事情。目前，我國經濟的快速發展，經濟實力也日益壯大，這也在一方面帶動農村學校基礎設施的完善，這對于提升學生的健康水平以及身體素質有著十分積極的意義，對于農村學校的體育發展提供了一定的現實基礎，因此，應加強農村學校體育鍛煉的意識宣傳，提高學校對于身體鍛煉的積極性，各方積極努力，補足農村學校體育這一短板。

參考文獻：

[1] 張輝，劉鳳霞.農村學校體育改革現狀研究[J].中國校外教育上旬刊.藝術教育，2018.7.

[2] 內地學校體育老師短缺;有學校7個半老師教1800學生.香港 《南華早報》網站，2017.12.

[3] 張穎穎，張彥秋. 農村學校體育教育現狀及發展對策研究[D].哈爾濱體育學院，G807.4 ?2019 年第 01 期.第 262 期.

[4]朱永義. 農村學校體育教學現狀調查與分析[J]. 學周刊， 2019（05）.

[5]朱永義. 農村學校體育教學現狀調查與分析[J]. 學周刊， 2019（05）.

[6] 貧困農村學校體育不能成為陽光照不到的角落[N].新華網，2015.11.

[7] 盧平.農村學校體育師資隊伍的現狀、問題及發展對策[D].教改論文征集，2017.10.

[8] 劉瑞成.淺談農村小學校體育的現狀與思考[N].山西新聞網-發展導報，2017.