小學生籃球教學中的合作精神培養

魯康

摘要：本文提出了幾點通過小學籃球教學培養學生的合作精神一題展開了研究，同時結合筆者自身經驗提出了幾點教學建議，其中包括強化學生的團隊意識、兼顧學生的個人特點、在戰術訓練中突出合作精神等等。

關鍵詞：小學生;籃球教學;合作精神

一、前言

小學生的生理與心理發展尚未成熟，因此在參與體育活動時難以避免的會出現精力不集中的情況。為了能夠進一步強化學生的運動意識，讓學生可以了解籃球規律與規則，教育者要在完成基本教學任務的同時，著重培養學生的合作精神，以此來將學生對籃球項目的學習積極性調動起來。

二、培養小學生合作精神的重要性

小學生正處于身心成長的重要基礎階段，通過培養小學生的合作精神，不僅關乎到學生未來的發展方向，而且還決定了他今后的發展高度。如今，小學生大多來自獨生子女家庭，他們從小就是家長的掌上明珠，長時間處于“要風得風，要雨得雨”的狀態，久而久之就養成了唯我獨尊的個性。在集體環境中，很多小學生都不懂得如何與他人接觸，尤其是在團隊活動中更是不知道該如何配合他人，這并不利于小學生綜合素養的培養。基于此，通過在籃球教學活動中培養小學生的合作精神，一方面能夠強化學生的積極品質，讓他們的獨立人格發展的更加完善，另一方面則可以有效避免學生出現情緒障礙，讓他們的校園生活充滿快樂和溫暖。

三、小學生籃球教學中合作精神的培養措施

（一）強化學生的團隊意識

在籃球教學活動中，教育者需要把握好時機，經常性的提醒學生要注意團隊作戰，根據此堂課程的教學主題，提前將戰術高職學生，讓他們可以認識到具備團隊意識的重要性，從而能夠主動配合其他隊員。例如在開展填位教學時，教育者要讓學生在訓練中做到“耳聽六路眼觀八方”，掩護其他隊友順利完成穿插和拉空動作，為投球手盡可能多的創造機會。另外，教育者要根據學生的運動技術、籃球技巧等特點來分配任務，提醒學生在訓練中不要太過于關注個人因素，而是要從整體出發顧全大局，保證團隊內部的高度配合。

（二）兼顧學生的個人特點

籃球運動之所以能夠得到這么多人的喜愛，其中一個主要因素是，籃球運動中蘊含著團隊合作精神，具有著令人難以抗拒的凝聚力量。在籃球賽場中，個人主義和英雄主義是無法取勝的，相互配合、相互協作才是制勝法寶。然而，由于當代小學生的自我意識較強，在籃球訓練中也經常出現以自我為中心的情況，并不利于合作精神的培養。

為了能夠幫助學生盡快擺脫頭腦中“小格局”的桎梏，真正認識到團隊力量無窮大的道理，教育者要深入到學生身邊來了解他們的思想觀念，在尊重學生個性特征的基礎之上，為他們提供盡可能大的發揮空間。例如，某位學生和老師提出，他不想做后衛，想做前鋒。老師與他交談后得知，這位學生覺得前鋒可以吸引更多人的目光，他認為比賽的制勝關鍵就是前鋒，后衛一點兒也不重要。通過進一步了解后，體育老師得知，這位學生同時擔任了班級的學習委員和語文課代表，各個方面都表現的特別優秀，是班主任眼中的三好學生、同學眼中的學習榜樣。但綜合判斷，這名學生的身體素質、運動能力以及籃球技巧，都表示他只適合做后衛。對于此種情況，體育教師向該名學生耐心的介紹了讓他左后衛的原因，并告訴他，球隊是一個整體，籃球比賽的勝利也絕對不只是前鋒的功勞，而是所有球員的共同努力結果。聞名世界的大球星鮑勃庫錫、約翰遜、斯托克頓等都是后衛，這絲毫不會遮蓋住他們身上的光芒，只有在適合你的位置上，你的能力才會充分被挖掘出來。通過引導，學生明白了老師的良苦用心，并懂得了擁有合作精神的重要性，球技也有了明顯的提高。

（三）在戰術訓練中突出合作精神

在籃球賽場中，戰術往往是取得勝利的關鍵。通常情況下，戰術需要由2名及以上的學生來配合完成，這就需要隊員之間相互理解、相互信任。在日常的小學籃球教學中，教育者應當通過開展戰術訓練來鍛煉學生的合作意識，讓他們懂得收斂個人的光芒來與其他隊員展開合作，最終取得比賽勝利。教育者可以在課堂中設置小型的籃球比賽，讓學生在比賽中把握戰術的運用要領，例如在什么時機傳球、在什么時機上籃、在什么時機投球等等。當學生對籃球技巧有了一定了解后，教育者就可以利用多媒體設備來向學生示范整個籃球戰術，并高職學生應注意的事項，在潛移默化的過程中幫助學生樹立自信。

四、結束語

綜上所述，小學階段的籃球課程應當堅持以生為本原則，教育者要凸顯出學生在課堂中的主體地位，尊重班級學生之間所存在的個體差異性。在日后的籃球教學活動中，教育者要通過系統化的基礎訓練、技巧訓練來培養學生的合作精神，同時在課堂中盡可能多的組織籃球比賽活動，為每一位學生提供上場比賽的機會，鼓勵他們說出心中的想法和建議，以此來逐步提高班級的向心合力，提升教學質量。

參考文獻：

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