動腦動手，活學(xué)活用

王志虎

【摘 ? ?要】2014年3月，教育部發(fā)布《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出了“核心素養(yǎng)”這一重要概念，要求將研制與構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)體系作為推進(jìn)課程改革深化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一時間，“核心素養(yǎng)”成為社會、學(xué)校和媒體熱議的話題。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?實(shí)踐活動 ?課程建設(shè)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.046

一、“火箭”式物理學(xué)科課程體系初步建立

在學(xué)科實(shí)踐活動這方面，教研組經(jīng)過多年的摸索和實(shí)踐，逐步形成了具有本校特色的“火箭”課程模式：第一級目標(biāo)是面對全體學(xué)生的基礎(chǔ)型培養(yǎng)，旨在激發(fā)興趣、落實(shí)學(xué)科核心知識、培養(yǎng)科學(xué)精神，主要是制作類課程，包括各種小制作、手抄報、個性化作業(yè)等;第二級目標(biāo)是拓展個性化選擇，旨在培養(yǎng)物理思維、科學(xué)方法，在社會大課堂中成長，主要是思辨探究類課程;第三級目標(biāo)是最高層次，面向一些有特殊需求的個性化發(fā)展學(xué)生，旨在培養(yǎng)綜合創(chuàng)新、思辨探究能力，培養(yǎng)科學(xué)精神，主要是綜合創(chuàng)新類課程，如自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目式探究、學(xué)科融合探究等。

二、物理實(shí)踐課程的實(shí)施初探

我們通過問卷、訪談、個別采訪等形式進(jìn)行前期調(diào)研，發(fā)現(xiàn)83%的學(xué)生對動手實(shí)踐非常期待。教研組的所有教師分工進(jìn)行教材整合，再結(jié)合學(xué)校多年實(shí)踐探索出的保留項(xiàng)目，逐步確立了學(xué)生實(shí)踐課的大部分內(nèi)容。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立嘗試、小組合作以及教師個性化輔導(dǎo)，完成科學(xué)實(shí)踐課。學(xué)校還會舉行諸如班級小制作比賽、科技館之行成果展示、研學(xué)旅行成果展示、“樂學(xué)科技節(jié)”等活動展示學(xué)生的研究成果。在此過程中，通過學(xué)生的自我感受、團(tuán)隊(duì)收獲、教師評價等形式，對整個成果進(jìn)行評價。

1.制作類。小制作。目前已經(jīng)嘗試過的小制作有刻度尺、簡易溫度計(jì)、萬花筒、不倒翁、潛望鏡、浮沉子、土密度計(jì)等。絕大部分的素材都是生活中的常見物品，可以體現(xiàn)物理知識和學(xué)生的動手能力。學(xué)校不定期舉行年級科學(xué)小制作評比，展品在實(shí)驗(yàn)室按照班級展出，學(xué)生們利用中午或者放學(xué)后的時間進(jìn)行參觀、投票，選出自己心中的“最美最巧”展品;同時，學(xué)生們在觀看別人的展品的同時，會反思自己的作品，看到自己與其他人的差距，起到很好的普及教育的作用。手抄報繪畫。課本中對于物理學(xué)史知識的介紹不多，于是，教師會適時舉行繪制章節(jié)總結(jié)思維導(dǎo)圖或者物理學(xué)史手抄報繪畫活動。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也多關(guān)注知識背后的故事，體會科學(xué)曲折發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的意志品格。個性化作業(yè)。開展個性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從“低頭寫”到“抬頭做”。在“減負(fù)增效”的大背景下，切實(shí)減少一些重復(fù)性的計(jì)算類作業(yè)，多一些拓展類、與生活有關(guān)聯(lián)的個性化作業(yè)。比如，在八年級上冊的學(xué)習(xí)過程中，教師布置過以下個性化作業(yè)：制作個性化刻度尺、簡單溫度計(jì);尋找或上網(wǎng)了解各種新型溫度計(jì);自然界中的各種云、雨、霜、露、雪形成之手抄報;尋找日常用品的尺度。同時，教師配合節(jié)假日，結(jié)合當(dāng)時所學(xué)物理知識，布置相應(yīng)的個性化作業(yè)。比如，中秋節(jié)要求自己制作凍豆腐，理解凝固和熔化在生活中的應(yīng)用，還可以跟家人美美地吃一頓火鍋;國慶節(jié)出游關(guān)注生活中的機(jī)械應(yīng)用，滑輪杠桿斜面等;學(xué)習(xí)電學(xué)知識時，調(diào)查家里的家用電器的功率，比如熱水器、吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、飲水機(jī)等的功率大致是多少，同時了解一度電的用途，養(yǎng)成節(jié)約能源的意識。

2.思辨探究類。突破難點(diǎn)類。凸透鏡成像的學(xué)習(xí)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)動手小實(shí)驗(yàn)，引入照相機(jī)和幻燈機(jī)的小制作，通過動手，學(xué)生真正了解了光學(xué)元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

突出重點(diǎn)類。無盡的燈廊（雙平行平面鏡反射）是近幾年中考考查的熱點(diǎn)，因?yàn)楹碗娪芭臄z方法有關(guān)，往往也能引起學(xué)生較大的興趣，但是制作過程比較復(fù)雜。教師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，用由六面硬紙板粘貼成的包裝紙盒代替暗箱，剝線皮的過程跟廠家協(xié)商提前完成等細(xì)節(jié)縮短了無效的動手時間，并且用薄玻璃代替平面鏡加瞭望孔，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的客觀性。制作潛望鏡實(shí)驗(yàn)，在班級內(nèi)開展“偷窺”比賽，學(xué)生興趣高漲，并不斷調(diào)整自己制作的潛望鏡的兩面觀察鏡的角度，以求更好的視角。

3.綜合創(chuàng)新類。學(xué)科融合。在學(xué)習(xí)聲音的相關(guān)知識時，為了讓學(xué)生更好地理解音調(diào)和響度等概念，將音樂教師請入物理課堂，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)制出相對精準(zhǔn)的四弦琴。學(xué)生可以用自制的四弦琴演奏簡單的樂曲《小星星》，增加了學(xué)習(xí)物理的趣味性。研學(xué)游展示。學(xué)生在研學(xué)旅行中學(xué)習(xí)到了很多生活中的物理知識，也看到了許多在校園里見不到的風(fēng)景。比如學(xué)生去泰山研學(xué)，登頂后看到了美麗的雪景，回到學(xué)校，為了再現(xiàn)美麗雪景，物理教師帶領(lǐng)興趣小組，在實(shí)驗(yàn)室用樟腦丸自制了迷你雪景。樂學(xué)科技節(jié)。為了激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，我們倡導(dǎo)玩中學(xué)、做中學(xué)。樂學(xué)科技節(jié)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提升其綜合競爭力，為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我才華和提高自身科學(xué)素質(zhì)的空間與平臺。物理組教師經(jīng)過多次會議討論，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重要性、趣味性，學(xué)生能力的培養(yǎng)方向等多個維度，最終確定了17個實(shí)驗(yàn)主題，并初步形成實(shí)踐活動方案，包括活動程序、前期安排、海報制作、獎勵措施等。“觸電”實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)場制作棉花糖，隔空喝牛奶，吹硬幣比賽，橡皮筋彈射飛機(jī)，空氣炮，氫能源小車……學(xué)生們在動手操作中盡情釋放快樂。樂學(xué)科技節(jié)圓滿落幕，學(xué)生的收獲還沒有結(jié)束。17個實(shí)驗(yàn)展臺涉及的相應(yīng)物理原理還要在課堂上適時重現(xiàn)，歡笑之后的科學(xué)重現(xiàn)更能深入人心。

形式多樣又富有吸引力的物理實(shí)踐課讓學(xué)生們進(jìn)一步領(lǐng)悟了科學(xué)精神，也讓他們更有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。物理科學(xué)實(shí)踐課，讓學(xué)生們由被動接受知識到主動學(xué)習(xí)，敢于動手嘗試、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題，也讓教師增強(qiáng)了自我提升的意識，強(qiáng)化了立足課標(biāo)、挖掘教材的能力。物理課堂呈現(xiàn)出多樣的教學(xué)方式，在動手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，才能讓素養(yǎng)之花落地生根。

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