探討生活化教學在小學美術教育中的實施措施

涂鵬

【摘 ? ?要】美術就是一門教人如何從外觀去審美，培養人審美能力的學科。美好的東西總是能讓人心生向往，使人觀之后心靈舒暢，并且能提高人的審美格調，凈化心靈。所以，作為一名小學美術老師，作為一名基礎教育者，引導學生在生活中發現美、追求美，培養學生正確的審美觀念，發展學生的美感，是我們的主要責任。并且要將抽象的美學藝術和實際生活聯系在一起，讓學生在生活中感覺到美的存在。

【關鍵詞】小學美術 ?生活化教學 ?實施措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.072

生活就是舞臺，是一切藝術創作開花結果的源泉，任何的美術創作如果離開了生活，就會變得生硬呆板，沒有生機，何談美感。美術老師應該在美術教學與生活之間，為學生架起一座橋梁，引導學生觀察生活，思考生活，表現生活，使學生在積極的情感體驗中，提高想象力、創作力、觀察能力，提高審美意識、審美能力。這就是陶行知先生創立的“生活即教育”、“社會即學校”和“教學做合一”教學理論體系。

一、讓小學美術教育與生活相融合

首先，將課堂拓展到課外，將生活引進課內，充分發揮學生天馬行空的想象力。魯迅先生在其短篇小說《故事新編》中新寫古代傳統故事，他“不是把古人寫死，而是把古人寫活”，先生在寫古人時是取古人與現代人的思想共同之處，從這里出發來表現古人崇高的精神境界。我們的教學也一樣，將課堂與課外聯系起來，美術授課就更應如此，高成就的藝術都是以現實生活為基礎，我們的教育又怎么能和生活脫節呢？所以，將此物聯系到彼物，舉一反三，在引導學生正確的美學觀念的情況下，任由學生天馬行空的想象力在畫紙在遨游，藝術本應就是一個自由體。

其次，除了發展學生的想象力將學生和美術教學聯系，還要引導學生在美學情境中碰撞出激情的火花。創設情境是在教學過程中常用的手段之一，在美術教學中，情境教學為美術日漸趨向生活化的前提條件，其目的在于讓學生體會生活與美術的練字，讓學生了解，美術不是一件難以抵達的好貴藝術品，它確確實實在我們的生活中，一切靈感都來源于生活，我們只要最到最簡單的美就夠了。如此一來，美不再是高不可攀的手法和精神高度協調的境界，學生的精神需求得到認可，自然興趣有了，創作的情感也如山洪爆發一般涌現而來。

當然，生活情境還是要經過精心設計的，要起到能夠喚起學生積極的情感經驗的運用。在美術教學中，創設生活情境應該體現以下幾個方面的體征：一是創設的生活情境必須符合切實的教學情況，在學生的理解能力、思想范疇之內，在教學環境的條件之下。曾經讀過一篇文章叫《冰淇淋流淚了》，鄉村女教師在講授冰淇淋時學生在下面聽得糊涂，冰淇淋是什么？可以吃嗎？雖然故事的最后成就了一段弦歌一堂、感人至深的結局，不過這種情況畢竟是少，還是要踏踏實實腳踩黃土地。二是生活情境要和課程內容緊密結合。三是生活情境要有新鮮感，能夠吸引學生，讓學生主動參與到課堂活動中來。四是要從學生身邊的事物中開發情境資源，和生活融匯貫通，讓學生理解到位。

二、開展接近生活的游戲活動，為學生搭建展示自我的舞臺

（一）在作業中展示自己，在生活中發展美的蹤影

第一，作業是教學效果最好的體現。學生在作業中體現自己的價值，教師也從作業中掌握學生大概的學習效果。一次，我要求學生用手指作畫，將各種各樣的顏色用水稀釋，在一張空白的畫紙上作畫。學生按照自己的意愿，開動小腦瓜兒，不停的擺動自己的小手，調一調，點一點，換個位置，再點一點，或輕輕地將顏料吹散，或濃或淡，五百斑斕的顏色在畫紙上呈現，最后用勾線筆等輔助性工具稍微勾勒，一幅美的作品誕生了。在這一作業過程中，學生非常投入，興趣盎然，迫切的希望得到結果，在這種急切有小心翼翼的心里過程中流露自己的情感。第二，在生活中發現美。美術老師教書育人，不僅僅是教給學生審美和創造美，還要幫助學生陶冶高尚的審美情操，完善學生的人格。比如，學會傾聽、培養愛心、誠實守信等等，很多藝術中體現的就是這種形而上的感性形象，這種抽象的美會像是一粒種子一樣播種在孩子們的心中，伴隨孩子們茁壯成長。當然，美術和生活的聯系不僅僅這些，還需要我們共同努力發現。讓學生在學習中發現美，在美中生活，是時代賦予我們的要求。

（二）開展“生活與美”的游戲活動

第一，“我的眼睛鼻子和小嘴兒”。首先，教師要創設一個教學情境，讓學生看一看、摸一摸自己的五官，仔細想想自己的小眼睛、小鼻子、小耳朵和小嘴兒究竟是什么模樣，摸索出大概輪廓，了解五官的畫法。其次教師在黑板上畫出四個圓圈，由學生自己推選出四名同學，閉上眼睛在圓圈之內畫上五官。通過抽象的表達，讓學生理解到美有時不是用眼睛看到，而且通過心靈的感受來描繪的。第二，“制作畫片集”。學生和家長共同努力，將學生平時的畫收集起來裝訂成集，并為它起一個有趣的名字，配上自己獨特的設計，可以是對這幅畫的講解，也可以是一首簡短的小詩，制作有個性的畫片集，讓學生從創作中獲得喜悅和滿足。而且，這樣的總集有利于同學之間相互交流學習。第三，“制作節日卡片”。節日卡片是適用于普遍日常生活的一件藝術品，學生在制作過程中不僅僅是在創造美，還將自己的情感帶入其中，或是喜悅，或是虔誠的祝福，雖然這寫稚嫩的藝術品在那些收藏家的眼里毫無價值，里面卻被注入了孩子們純真的期盼，這樣的作品也就鮮活起來了，在這個過程中，孩子們創作的思考和收獲的經驗遠遠比所謂的價值的價值高。

參考文獻

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