以和諧師生關系促進高中地理教學質量的提高

張高云

【摘? ? 要】高中地理課程相對較為枯燥，因此教師教學中要加強師生關系的構建，這樣才能夠讓學生對高中地理學習產生足夠的興趣，同時也能夠增強學生地理知識的學習能力，提高教學水平。

【關鍵詞】師生關系? 和諧關系? 高中地理? 教學質量

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.079

和諧的師生關系可以有效提升教學質量，特別是高中地理教學更應該加強師生關系建設，只有不斷提升教師與學生之間的和諧友愛關系，才能夠讓學生對教師產生足夠的信任，并且不斷增強學生對高中地理的興趣。本文根據師生關系的構建提出一些意見，希望能夠對高中地理師生關系的構建上有一定幫助。

一、當前高中地理教學的情況概述

高中地理是高中學習的一個重點，尤其對于文科類學生來說，高中地理的學習可以成為學生以后選擇專業的重要依據。長期以來，人們利用不同手段對地理進行探索了解，并且不斷地豐富高中地理教學知識。目前地理知識以及地理的各項技術越來越受到重視，地理知識在人們日常生活中有著非常重要的作用。但是由于各種原因，高中地理教學仍舊存在較多問題，特別是師生關系在高中地理教學中占據很重要位置，成為影響高中地理教學效果的重要因素。高中地理教學要從教師與學生的關系入手，和諧師生之間的關系才能夠在學生人生觀、世界觀、價值觀的建立上起到一定的積極作用。

二、高中地理教學中和諧師生關系的含義

教學中的師生關系主要是指教師與學生在教育教學過程中進行互動而形成的一種關系，這種關系包含了兩者相處過程中的相互作用和各自的身份，作為教師和學生都有自己的身份和作用，誰都不能忽視自己的位置。這種關系是由高中地理為紐帶形成的，也是高中人際關系中較為重要的形式。這種師生關系主要具有以下三個特點：首先是教師的主導性，教師在高中地理教學中占據著主導的位置，教學中高中教師主要處于一種管理者的角色，由于教師對地理知識的掌握以及培養學生學習的一種能力，所以高中地理教師在師生關系中處于一種主導地位。其次是學生的主觀能動性。在教學課堂當中，教師不僅是課堂的領導者更是引導者和陪伴者，在師生關系的建立過程中，教師需要注意學生的動態，不能過于主觀和武斷，需要從學生的角度考慮。最后是師生關系的多樣性，高中階段的學生處于建立世界觀、人生觀、價值觀的階段，因此高中教師與學生之間的互動對于學生的學習生活有很大的影響，這時候教師扮演的不僅僅是教育者和管理者，還有家長、領導、前輩、朋友等眾多角色。這就形成了高中地理教學中師生關系的多樣性。

三、高中地理教學中構建師生關系的問題

教師評價體系中一直將高考成績以及升學率作為重要的考核標準，二這種評價一直重視成績，而沒有注重對學生的綜合素質培養。教師教學中更加注重對學生知識的灌輸，更多地注重學生成績，并沒有對學生能力以及身心健康加以關注。這都極大影響了學生學習的興趣培養和成績提高，學生在學習中沒有加強自身對所學知識的運用，而是僅僅注重對知識的掌握程度，不但不能夠有效提升學習成績，還無法形成學生自身的獨立思想。同時也阻礙了師生關系的建立。沒有良好和諧的師生關系，學生很難達到與教師及時溝通解決自身學習遇到的問題，特別是現在的學生，思想個性都很強，與教師的思維有很大的差異，因此在做事以及與人相處中更加敏感。這對于師生關系的建立有較為嚴重的影響，而作為師生關系建立的主導者，教師經常在課程結束后直接離開教室，課間休息很少與教師有更多的交流溝通，對學生的關注不足，缺乏足夠的耐心去關心學生的情況，高中教師特別是地理教師，僅僅研究地理學和教育心理學遠遠不夠。

四、構建和諧師生關系改善地理教學質量的策略

高中地理師生關系的建立首先要明確師生關系的平等性，教師要根據學生的性格特點以人為本進行和諧師生關系的建立。教師和同學需要在平等的基礎上進行學習，教師作為教學的主導者要認清自己在課堂上的作用，通過豐富的知識、科學的教學方法、文明修養等來激發學生的學習興趣，進而促進師生關系的和諧發展。教師在地理教學中用平和的心態面對學生，例如教授地理大氣層知識的過程中，教師需要讓學生自己先進行課前預習，但是有一部門學生可能坐不到預習，這時候教師不能直接批評學生，而是要利用平和的方式引導學生。并且讓學生之間進行合作交流，對于大氣層知識當中的難點進行討論。只有學生主動參與到學習中才能夠提升學生對知識點的了解。也能夠讓學生對教師有一種親切感。

對學生的尊重能夠讓學生對教師也有同樣的尊重和理解。其次教師教學中要鼓勵學生積極交流溝通，讓學生主動將學習中的困惑向教師提出，教師可以根據學生對知識的理解進行不同知識點的重點講解。師生關系的建立不僅僅在課堂上，課后教師要主動找學生溝通，還要利用電話、微信、微博等方式與學生溝通，讓學生可以在任何時候遇到問題都能夠及時找到教師解決。教師還要主動創造與學生交流的機會，例如不定期組織學生進行實踐活動，在實踐活動中不但可以實地學習到地理知識，還能夠加強師生之間的溝通交流，讓學生對教師產生足夠的信任。教師在建立師生關系的同時還要加強與家長的溝通，只有通過不同方式對學生進行不同了解才可以知道學生的真實心理思想，然后根據學生的性格特點，有針對性的進行師生關系建立。提高學生對地理教師的肯定性，建立地理學習的興趣，提升教學質量。

五、結語

和諧的師生關系有利于教師對學生的了解，也能夠增強高中地理教學效果，基于目前的教學體系以及師生之間關系的特殊性，教師要根據學生的不同情況，與學生建立起較為良好的師生關系，注重學生的學習態度以及自身教學方式的恰當性，要從不同方面構建有利的師生關系，提升教學質量。

參考文獻

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