新課改背景下如何提高高中數學課堂教學效率

楊梅

【摘? ? 要】隨著素質教育理念在教育界的不斷深化和推廣以及在新課改背景的影響下，國家相關教育部門也提出了相應的教學要求。在教學過程中，我們講求的不僅僅是完成教學任務，還需要提高課堂教學效率。在有限的時間內，以最短的時間完成教學任務，取得最好的教學效果。

【關鍵詞】新課改? 高中數學? 教學效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.147

“效率”一詞指的是在單位時間內完成的工作量。將“效率”一詞運用到教學中，指的就是在規定的教學時間內取得的教學成果。教學效率越來越被教師和家長關注，教學效率的高低直接決定教師的教學成果和學生的學習成果。眾所周知，高中是每一個學生必經的學習任務艱巨的時期，而高中數學又是高中理科學習中較為困難的一門學科。如何提高高中數學的教學效率是每一位高中數學教師必須重視的問題。

一、強化數學基礎的教學

數學作為理科中的一門學科，是物理、化學、生物學科的基礎鋪墊。任何理科的學習都離不開數學。毫不夸張地說，把數學學好了，有關理科的學習才能順利進行，并取得良好的學習效果。據了解，很多學生都在抱怨高中數學學習難度較大，上課完全聽不懂。學生對高中數學的學習不僅受教師教學方法的影響，其實更大程度上還受學生基礎的影響。通過分析學生從小學到高中的數學成績，我們不難看出普遍存在的一個現象：小學、初中數學成績好的學生，高中的數學成績一般不會太差;小學、初中數學成績較差的學生，高中的數學成績不會太理想。通過對這一現象的分析，我們可以知道高中數學成績的高低和數學基礎有很大的關系。很多學生覺得高中數學太過困難，并聽不懂，這并不排除這部分學生的數學基礎不是特別穩固的因素。要想學生在高中階段把數學學好，就應該讓學生扎實自己的基礎知識。

作為數學教師我們都知道，數學不同于其他和基礎知識聯系較小的學科，數學是和基礎知識聯系較大的一門學科。有些數學題，如果學生沒能掌握相關基礎知識，絞盡腦汁也無法解出這道題。因此，在高中數學教學中，每一位教師都應該重視基礎知識的鋪墊。很多高中生即使上了高中也對初中，甚至小學的數學知識一概不知，而很多教師往往忽略這部分學生，從而導致整個班級的教學效率不斷下滑。基于此，數學教師可以在講課的過程中，強化數學基礎的教學，從基礎的部分講起，讓更多學生學習到數學知識。而很多數學教師認為在課堂上講解基礎知識比較浪費時間，因而總是忽略學生的個體差異，直接講解，導致很多基礎差的同學完全跟不上。

比如，在講《一元二次不等式及其解法》這部分時，很多同學沒掌握“一元二次等式的解法”，因此，對這部分的學習尤為困難。所以，教師在講“一元二次不等式的解法”時，應根據本班學生的基礎知識情況，如果有必要，一定要先講解“一元二次等式的解法”。只有學生掌握了一元二次等式的解法，他們才能解一元二次不等式。

俗話說“萬丈高樓平地起”，這句話運用于高中數學教學中也是特別適用的。高中數學的教學猶如建一座高樓，而小學、初中數學的基礎知識就好比是高樓的地基。要想這座樓建得又高、又穩固，必須依仗穩固的地基。也就是說在高中數學教學中，我們不應該忽略基礎知識的教學。即使教學時間緊湊，也應該在講課過程中有針對性地給學生講懂相關基礎知識。只有學生掌握了基礎知識，其他繁雜，困難的數學題才會迎刃而解。學生充分掌握數學基礎知識，教師在講課過程中才不至于與學生的聽課過程相脫節，整堂課才能發揮其作用，才能提高其課堂教學效率。

二、充分利用多媒體

隨著多媒體在教學領域的不斷普及，多媒體被廣大教師作為其教學的輔助工具。而據我的觀察和了解，很多高中數學教師在授課過程中幾乎不使用多媒體。眾所周知，高中數學主要講解代數和幾何。幾何包括空間幾何和立體幾何。而我們都知道，講解空間幾何和立體幾何都需要展示相應的圖形和物體，而如果高中數學教師不借助多媒體，仍然按照書本給學生講課，在講解到圖形時，就只能引導學生觀察圖形。空間幾何和立體幾何需要無限的空間想象力，但要想發展學生的想象力還是要給學生提供相應的素材。而通過多媒體，就可以給學生提供相應的圖形，供學生觀察學習。以這樣的方式進行高中數學教學，更加的直觀和形象，同時還能節省教學時間并且取得良好的教學效果，從而提高高中數學的教學效率。

高中數學教科書上的內容也是比較繁重的，如果教師引領著學生只依據教科書來學習，估計大部分學生都會對學習喪失興趣并且對數學產生“雜難”的評價。因為沒有重難點的區分，都是拉雜知識點的學習，就會讓學生不知該把重點傾向于何處的學習。因此，建議高中數學教師在授課過程中合理地使用多媒體，根據本班學生的知識水平和接受新知識的能力制作PPT，將本章節需要學習的重難點一并呈現在多媒體上，給學生詳盡，充分地講解。讓學生熟知本節課時的重難點是什么，這樣他們才能下意識地去關注，并且認真學習。通過多媒體的方式呈現知識點，也更加能吸引學生的眼球，讓學生全神貫注于學習之中。合理使用多媒體進行教學不僅方便于教師的教學，還能全方位輔助學生的學習，還可以最大程度地提高高中數學的課堂教學效率。

三、轉換后進生

“后進生”指的是與同齡的大部分學生相比，這類學生在學習上有明顯的困難。針對這種情況，教師應該善于關注班上的后進生，并且引導其轉換。一個班級的教學效果是由每一個學生影響而成的，每一個學生的所做、所為、所學都能影響到班級的教學效果。和其他學科相比，高中數學的后進生較多，這嚴重影響了高中數學的教學效率。這就要求，高中數學教師在教學過程中，要善于發現班上的后進生，關注后進生的行為，并選取合適的時間，以正確的方式，方法和后進生談話，了解他們的真實想法以及造成學習困難的原因，并以恩師兼并朋友的身份給學生做思想工作，讓他們在思想上緊跟教師的步伐，意識到學習的重要性。并且教師要盡自己最大的努力給予后進生學習上的幫助，讓他們在教師的帶領下扎實基礎，提高成績。很多時候，影響課堂效率的原因就是后進生的人數較多，如果高中數學教師能有效地引領后進生轉換，那整個班級的課堂效率都能有所提高。

在時間緊、壓力強的高中教學教學背景之下，提高教學效率成為了每個教師關注的問題，這種現象在高中數學教學中尤為普遍。在高中數學教學中，強化數學基礎的教學，合理借助多媒體進行教學并及時轉換后進生，都能有效地提高課堂教學效率。