導學案在高中物理教學中的應用分析

夏平昌

【摘? ? 要】在新課改的教育背景下，高中物理教學也發生了巨大的變化，物理教師在不斷改變傳統的教學模式，以順應時代的發展。其中，導學案就是高中物理改革中的重要部分，導學案所帶來的教學效果一目了然，它不僅可以提高學生的學習水平，還可以提高教學質量。本文以高中物理教學為研究對象，分析導學案在高中物理教學中的具體應用。

【關鍵詞】高中物理? 導學案? 教學應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.011

近年來的教育改革對教學提出了新的教學要求，更加重視學生在課堂中的主體地位，并注重對學生自主學習能力的培養。在這樣的背景下，導學案教學模式被廣泛的引入到教學當中，并取得了一定的成績。導學案教學模式在高中物理教學中的應用，有效增強了學生的學習興趣與動力，促進了學生自主參與到學習當中，有效提高物理學習成績，對高中物理教學質量的提高有著積極的作用。

一、完善導學案的編寫工作

高中物理知識有著一定的難度，學生在學習的時候，如果遇到過于復雜的題，在長時間得不到解決的情況下，就會產生不喜歡學習的心理，進而降低他們的自主性。所以，在開始設計的時候，應該從易到難的進行學習，避免高度系數過高的題對學生造成的不利影響。試著在其中增加一些教學實驗，讓學生參與到物理實驗的設計中，提高他們實際解決問題的能力，快速地進入到實驗研究中。設計實驗方案的時候，也要明確一個基本點，這樣可以更快地收集到相應的信息，快速完成實驗。

例如，在“感受向心力”的實驗教學中，為了讓學生感受到其大小和哪些因素有關系，可以通過物理小實驗，“將細繩的一端拴上小球，進行甩動，球在水平面做圓周運動的時候，分析拉力的變化情況”根據向心力的公式，得到F=mw2r，同牛頓定理可知，T=mw2r。當繩子在不改變的情況下，會增大角速度，而從公式就可以知道，繩對于手的拉力會增大。提出問題、解決問題，利用簡單的實驗，再加深學生對于這些小節的理解和記憶，確定實驗的關鍵點，選擇合適的指導方式對物理過程進行準確的分析，為提升高中生探究物理實驗能力提供基礎。

二、重視課前預習

課前預習是高中物理導學案的重要組成部分，教師通過合理設置導學案中課前預習環節的內容，引入恰當的問題情境，可吸引學生學習興趣。在興趣的引導下學生對導學案中的相關問題進行探索，找出解決問題的正確方法和問題涉及的知識點，達到課前預習的理想效果。教師要重視導學案中課前預習環節。課前預習并不是單純的知識點背誦記憶，教師要對學生合理引導，使學生掌握正確的課前預習方法，及時標注問題，通過課上聽講和詢問教師等方式解決問題。

如在學習“加速度”相關知識的過程中，教師可將小車速度隨時間變化等實驗搬上導學案。學生在實驗的引導下記錄相關數據，分析數據變化的原因，繼而得出小車速度變化的原因。在此基礎上開展加速度相關知識的教學，既提高學生學習興趣，也可使學生自然接受高中物理知識，并進行深層次的學習，促進其自身發展。教師在實驗基礎上對學生開展教學，教學的效率和效果都可以得到有效保證。

三、增強學生的自主學習能力訓練

高中物理教師應該明確的指導，導學案教學模式的實施目的是為了讓學生在短時間內進入到有計劃、有目的的學習狀態中。只有這樣，才可以使學生擁有創造性的思維，循序漸進的提升自主學習能力。教師在應用導學案教學模式時，應該根據教學的需要設計出有一定趣味性的教學場景，把學生吸引到課堂的學習中，展開有針對性的討論和思考。在學生的探究過程中教師只需要適當的指點和引導，使學生的探究活動有目的性，提升物理課堂的學習效率。

例如在講解庫侖定律的公式時，很多學生很難真正理解公式具體的含義。在這種情況下，為了讓學生理解公式，提升學生的自主學習能力，教師可以把庫侖定律在相應條件的支撐下互相結合，引導學生進行思考，鼓勵學生表達出自己的想法。這種教學方法比傳統的教學方法更加有效率，可以激發學生的學習主動性和學習興趣。學生在學習庫侖定律時，不但正確了解了庫侖定律的重點，還可以在實際生活中使用時，更清楚的了解怎樣在復雜條件下利用好庫侖定律。教師應充當指導的作用，讓學生在學習的過程中提出問題，教師進行解答，并有適當的點撥，這樣才能讓學生的學習能力得到提高。

四、重視鞏固強化記憶

解決完成相關的教學問題后，并不是高中物理課堂的結束，還需要讓學生進行及時的練習鞏固，拓展延伸，提高學生的物理能力。高中物理的知識繁雜而其中聯系程度也很強，所以教師在學生通過自主學習和討論、適當引導后，還需要在導學案中設計相關的練習題目，同時，教師還可以將導學案中的例題進行變式，根據學生的學習情況對學生進行分層教學，讓每個學生都可以得到均衡發展。教師還需要預留一定的時間來進行課堂反饋，引導學生自主總結本節課學習的內容，理清其中的知識脈絡，鞏固相關基礎知識。

在新課程標準理念下的課堂評價也變得非常重要，教師需要在原來的教學評價系統基礎上，調整相關的內容和評價的方式、標準等，可以將學生在課堂中的表現加入其中，爭取對整個課堂和學生進行全面而又靈活的評價。教師要用充滿尊重和熱愛的眼光看待學生，發現每個學生身上的閃光點，根據學生的特點來對學生進行教學，培養學生進行自主學習的意識。通過課堂教學評價，教師還可以發現自己在教學過程中設計存在的問題，及時結合學生的情況來調整教學，提高課堂的科學性和高效性。得出最終答案并非是教學和課堂的結束，課堂的反饋也非常的重要。教師應預留一些時間來進行課堂的反饋，這樣便于引導學生總結教學的內容，使學生在講述時可以分清知識的條理，加深對基礎知識的掌握。

五、結語

總而言之，導學案在高中物理甚至于其他學科的教學過程中，都發揮著重要的作用，作為教師在新時期素質教育教學理念的引導下，要及時轉變思想觀念，適應新型教育模式才能在未來教育教學過程中始終保持高質量的教學水準，培養出更多符合新時期社會建設需要的人才。

參考文獻

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