有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學研究

楊福林 易禮瑤

【摘 ? ?要】多媒體技術就是當代信息技術的一個分支。而這種技術在數學的教學上主要是通過三個層面逐一來實現數學整體效率的提高。教師主要是通過學校、教師和學生三個方面來實現學生在數學上的成就。我們接下來就好好的了解一下教師在這三方面上是怎樣做的。

【關鍵詞】多媒體技術 ?高中數學 ?教學研究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.118

多媒體技術在數學教學上的運用，主要是通過作用于學校、教師和學生的身上來實現。而這三方面上運用的目的是為了提高學生在數學上的教學效率。不過由于數學的特性，所以教師在提高學生教學效率上起著重要的作用。教師則是通過教學內容的改變以及教學方法的更新來激發學生身上的積極性和主動性;學生則是在教師的指導下，逐漸地培養出數學上的學習興趣;學校則是通過資源的分配和教師的培訓的方法來幫助學生和教師在數學上都有所成就。而作為教師的一員，我們都有責任教會學生學會使用數學上的知識內容。

一、學校方面

由于一些資金和其他方面的原因，所以某些學校還沒有多媒體技術和某些學校的教師還不會使用多媒體技術。因此某些地方的高中數學教學質量不高以及學生的學習效率低。為了改變這樣的現狀，學校和教師就需要采取一些措施。在資金方面，國家可以在教育上給予一定的支持或者學校向有關的教育機構進行申請。而對于其他方面，學校和教師可以共同想辦法來應對。比如，資源上的問題學校就可以根據教學的目標來進行解決。而針對教師不會使用多媒體技術的問題，學校可以安排一定的時間和地點來給教師進行培訓。數學的教學在這些方法的作用下一定會獲得很好的效率和質量，并且教師也會在數學的教學上利用好多媒體技術。最后高中數學的有效性也會在多媒體技術的幫助下逐漸提高。

二、教師方面

教師在學校的培訓下，也就學會了多媒體技術的使用方法。但是教師在數學的教學上還是會有難題。比如，教師在數學上還是會遇到一些自己不會的知識內容、學生上課的積極性不高等，這些都是教師在教學的時候要面臨的教學難題。而這些也是高中數學的教學有效性提升不了的原因之一。對于這些問題，教師可以利用多媒體技術而進行逐一的突破。讓我們一起去看一下教師是怎樣利用多媒體技術來突破這些難題的。

（一）教師解決自身問題以及豐富備課內容

教師在對一門學科進行講解之前都會進行備課。但是教師在備課的時候，還是會遇到自己不懂的地方。比如函數方面的一些知識內容教師可能會不懂。這個時候教師可以借助網絡技術對這一知識進行查找和觀看。教師在多媒體的幫助下也會慢慢的理解這個知識內容，從而后面才會給學生們講解的清楚。數學課堂的氣氛相對的比較壓抑，所以教師要想辦法來改變這種狀況。教師可以在備課的時候，利用多媒體中的一些圖片或者是一些有趣的文字來活躍一下課堂上的氣氛。不過這么豐富的知識內容，教師可以通過PPT的形式在多媒體上給學生們進行展示。而教師這樣的方法不僅會激發學生學習的積極性，而且也會提高課堂上的教學效率。不過教師在備課的時候，也不要把內容準備的太繁雜了。不然不僅教學效果達不到，而且還會影響到后面的教學效率。

（二）教師利用多媒體技術把數學難題化簡化易

高中數學的知識內容對于學生來說還是比較復雜和難懂。所以教師才會在教學上出現教學效率不高的現象。而對于這種現象，教師可以利用多媒體技術把數學課本上的知識內容進行分解開，然后把分解好的知識內容再教授給學生。比如一些公式，教師可以利用網絡上的一些順口溜或者是圖片的方式講解給學生們聽。這樣學生學習過后不再會對數學上的問題感到復雜和難懂。而且學生也會在這里面學會舉一反三的能力。教師通過這樣的方式不僅把數學課本上的知識內教授給了學生，而且學生在這方面的效率也會得到提高，數學的有效性也會在多媒體技術的幫助下得到提升。

三、學生層面

學生是教師最好的反應者，所以教師進行教學的時候可以觀察學生的反應來判斷這堂課的效率。不過教師在學生數學的教學上還是存在著一定的問題，而這些問題仿佛都可以通過多媒體技術來解決。

（一）學生對數學課本上的知識內容理解得更加深刻

有些學生在學習數學的時候會感覺有些困難。這里不僅是因為數學特性的原因，而還有教師教學方法有問題的原因。教師在學生們學習知識的道路上起到引領的作用。所以想要改變這個問題，就需要從教師身上下手。而教師首先要從學生的身上了解到學生在學習數學的過程中會遇到哪些問題。其次教師再根據這些問題來安排后面的教學。而在這里的教學，教師可以利用多媒體技術，因為學生在這種新事物的幫助下的理解能力要比原來的更好。教師則是過利用多媒體技術把學生存在的問題簡單化并且使其具有針對性。學生學起來也就容易和輕松多了。不過教師還是要對學生的學習進行一定的規范，不然學生就會脫離課本上知識，這樣學生的基礎就會薄弱許多，而對于這門學科的教學有效性來說也就沒有什么作用。

（二）拓展課外知識，提高思維能力

教師可以安排學生在課后的練習或者是學習的時候利用多媒體技術。教師這樣做，一是可以幫助學生了解到一些課外的數學方法，二是學生在數學上遇到的問題會減少并且學習能力會提高。而教師在后面對知識內容講解的時候也會輕松許多。但是教師還是要對學生進行一定的監督，以防學生利用多媒體技術去做一些不利于學習的事情。教師這樣做后，不僅會逐漸地培養出學生在數學上的學習興趣，而且教師在這方面的有效性也會得到提升。所以教師在課后一定要安排好學生對多媒體技術的利用。

多媒體技術對教師來說，它不是很陌生而是比較熟悉。因為現在隨著信息技術的廣泛普及，大部分學校在教學上都運用了多媒體技術。不過教師在運用多媒體技術的時候還是會出現難題。如在高中數學的教學上就有教學質量不高、學生積極性不足等問題。而教師針對這些問題，可以根據數學的特性以及學校、教師和學生三個方面來通過利用多媒體技術解決。教師在解決這些問題的同時也要準備好一定的防范措施，以防多媒體技術在高中數學的教學上帶來不良的影響。教師利用多媒體技術進行高中數學的教學后一定會提高高中數學教學的有效性，但是有效性的高低還需要教師把多媒體技術利用好才行。

參考文獻

[1]閆永翔.有效利用多媒體技術，促進高中數學課堂教學[J].試題與研究.教育論壇2013（20）：25-25.

[2]魯高生.有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學研究[J].中國高新區，2018（11）：80.