案例教學法在小學數學教學中的運用探討

傅小紅

【摘 ? ?要】對于一場精彩的表演，必須具備一個好的開場白，才能讓觀眾在表演一開始就被吸引住。開場白的作用是通過幽默的語言和動作向大家介紹表演的內容，從而讓觀眾了解演出，對演出的內容產生興趣。在教學中，我們也常常采用“開場白”的方式來讓學生了解教學內容，對教學內容產生興趣。

【關鍵詞】案例教學法 ?小學數學 ?運用探討

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.128

在小學數學教學中，我們會使用到案例教學法，它的作用就類似于開場白。通過引入的案例，不僅可以加深學生對知識點的了解，而且通過引入有趣的教學案例還能讓學生對該知識內容產生學習興趣，從而引導學生更好地學習數學。

一、在小學數學教學中運用案例教學法的優勢

小學數學教學作為學生學習數學的入門教學，是最基礎的數學教學，但是我們也不能小看它的作用，所謂千里之行始于足下，我們一定要重視小學數學教學。對小學數學教學來說，案例教學法具有明顯的教學優勢，可以幫助學生更快更好地學習數學，為將來學生更好地學習數學埋下伏筆。

1.有助于學生快速進入課堂教學的氛圍中。上課鈴響預示著學生該進入正常的課堂教學了，但是到學生真正的收心進入學習應該是課堂開始一段時間以后，這種現象下學生不能有效地接收到所有的教學信息，對知識點的掌握也是不完整的，尤其是那種連貫性強的知識點，學生稍微錯過一點就會導致在接下來的課堂學習中都無法集中注意力從而降低學生課堂學習的效率。案例教學法的一大優勢就是可以在課堂一開始就通過生動有趣的課堂案例引入讓學生了解該知識點，進而讓學生快速收心于課堂教學中去。

2.有利于提高學生對課堂教學的興趣。學習興趣是學生有效學習的基礎，但對于小學生來講，他們卻更加對下課時間感興趣，導致學生不能快速進入學習狀態，也不能對教學內容產生濃厚的興趣，這對于課堂教學是很不利的。學生能夠對數學教學內容產生濃厚的興趣得益于案例教學法在小學數學教學中的運用。案例的有趣幽默性能夠讓學生感受到和下課時一樣的愉快氛圍，給學生營造出一個舒適放松的學習氛圍，在這樣的教學氛圍下學生就會快速產生學習興趣。

3.提高小學數學教學質量。作為教師，教學質量是我們最注重的一個方面，也是對我們教學效果最好的檢驗。良好的教學質量說明我們的教學方法是正確有效的，但是如果教學質量不好，那就說明我們的教學方法存在不足，需要改進。案例教學法在小學數學教學中的運用是我們從無數不足中總結出來的最好的教學方法。在我們苦于不知如何開頭時，我們為何不選擇直接使用案例作為開頭呢？同時，我們采用各種各樣有趣的形式引入案例，就不用去費心說其他的話題，節省了教學時間，我們就可以將更多的時間用來向學生講述課堂內容，加深學生對課堂教學內容的掌握程度，從而提高小學數學教學的質量。

二、案例教學法在小學數學教學中的運用問題

案例教學法作為運用范圍最廣，應用效果最好的教學法之一，我們應該意識到它的運用優勢，并不斷完善它的具體運用形式，使其達到越來越好的教學效果。但是我們需要仔細分析，找出其在運用過程中存在的不足。

1.案例教學法的引入方式過于單調導致學生學習興致不高。如果我們反復地向學生重復一句話，學生就會感到厭煩，同樣，如果我們一味地采用一種方式引入案例也會讓學生感到厭煩。學生一旦產生厭煩的情緒就容易在課堂上開小差，注意力不集中，對教學內容的興致也不高。要知道，小學數學的內容都是最基礎的，如果學生缺乏學習興趣，就會降低學習效果，由此產生的對數學學習的厭倦感也容易延伸到學生在以后的數學學習中去。

2.選擇的案例難度不適中。許多小學數學教師在使用案例教學法時都忽略了案例的難度，難度系數過低就會讓學生覺得簡單，在接下來的學習中就容易自以為是而注意力不集中;難度系數過高又會讓學生感到困難，一些學生就會選擇放棄聽課。可見，這兩種情況都是不利于我們開展數學教學的。

3.在案例的選擇上過于注重趣味性而削弱了專業性。除了剛才我說到的對案例的難度選擇不合理外，我們在對案例的趣味性和專業性的權衡上也存在不合理的現象。一些教師為了讓學生能夠更好地進入學習狀態，就會更加注重案例的趣味性，而忽略了案例的專業性。如果案例過于趣味性，就容易讓學生始終沉浸在趣味中無法自拔，這樣也會造成學生久久不能進入學習中，結果只會與我們的初衷相悖。

三、在小學數學教學中運用案例教學法的改進措施

面對案例引入方法單調、案例難度不適當以及案例過于注重趣味性的問題，我們不能放任它繼續發展，正確的做法是要積極采取改進措施，逐步完善案例教學法在小學數學教學中的運用。

1.豐富引入方式，提高學生學習數學的興致。面對案例引入的方式過于單調這一問題，我們需要豐富案例引入的方式以提高學生學習數學的興致。下面我將向大家介紹兩種引入方式供大家參考，在案例的選擇上我們可以用動畫的形式引入，將時下小學生愛看的動畫片與教學內容相結合，制作專門的案例。除了動畫引入方式，我們還可以設置懸念引入，即在講解案例時不告訴學生答案，讓學生通過本堂課的學習自己找到答案，但是在正式開課前也要承諾對找到答案的學生給予一定的獎勵，從而激發學生探索的欲望。

2.結合教材難度合理選擇案例。針對引入的案例難度不適當這一問題，我們需要結合教材的內容合理選擇案例。首先，在案例的難度選擇上我們一定要堅持要與教材內容的難度系數保持一致的原則，才不會帶給學生落差感。其次，在案例的選擇上，難度系數越大，我們就越要注意給學生營造一個放松的學習環境，才能達到更好的教學效果。

3.平衡好案例的趣味性和專業性，不要顧此失彼。在案例趣味性的權衡上我們也要注意分寸，不能一味的追求趣味性，也要考慮到教學內容的專業性。要知道專業性才是我們教學的重點，趣味性只是為了輔助更好地進行專業課程教學。在使用案例教學法的時候我們要平衡好案例的趣味性和專業性，不能顧此失彼，才能更好地開展教學活動。

案例教學法是一種運用價值很高的教學方法，它在為小學數學教學帶來方便的同時也提高了學生的學習效率。其實案例教學法不僅可以被運用于小學數學教學，也能被運用于各個教學階段各個學科的教學中，并且，我相信其在其他各個學科中的運用也能夠很好地促進其他各個學科的教學活動順利開展。

參考文獻

[1]曹燦珍.案例教學法在小學數學教學中有效運用的策略探究[J].南北橋，2017（14）.

[2]張曉利.案例教學法在小學數學教學中的運用探析[J].好家長，2017（26）：67-67.